时间：2022-06-22 23:08:27
引言：易发表网凭借丰富的文秘实践，为您精心挑选了九篇一年级上册教案范例。如需获取更多原创内容，可随时联系我们的客服老师。
1.听音节、指韵母、说声调。
xiě xiè xuě xué ěr
2.找整体认读音节。
出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整体认读音节，并领读。
3.拼读音节。
tiě niè xuě ué ěr
二、拼读音节
1.出示音节：
2.对比两组音节，你有什么发现？
3.引导学生总结、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。
4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。
5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
6.练习lüe、nüe、ue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)
三、拼读音节，认识生字
1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？
2.拼拼读读图中(出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？
è sè xuě huā
夜 色 雪 花
3.卡片出示生字：雪。
这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？
预设：“雪”：雨点落到倒山上。
4.扩词练习，给这个生字找找朋友。
四、拼读儿歌，认识生字
1.出示儿歌《月儿弯弯》。
2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。
3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)
4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。
出示儿歌：
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生自主学会本课生字，正确、规范地书写“可”字。
3、创设情境，帮助学生在自读中感悟“江南”“田田”“东西南北”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
教学重难点
感悟“莲叶何田田”，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
教学准备：课件，莲花贴图
教学过程：
一、课前诵读
二、图片导入，激发兴趣
师：同学们，你们今天的诵读表现真精彩，每个人的坐姿都那么端正，声音又那么洪亮，老师要给你们竖大拇指了。为了奖励你们，我给大家带来几张图片，想不想看？
（课件展示：荷花）
师：你从这张图片上看到什么？
……
师：荷花还有另一个名字，叫“莲”。拼读lian.
离这么远都觉得它美，想不想走进看看？（课件展示：莲花
拼读）让我们来看看它的叶子。
（课件展示：莲叶）师：你看到了什么样的莲叶？
（课件展示：莲子）
师：莲子很有营养价值。每年夏季的时候，人们都去采莲。
介绍“采”字汉字演变。
师：老师把生字采下来，看你会认识吗？
识生字，点名读，齐读。
采莲去一个地方最合适了，那就是我国的江南。看地图介绍。每年夏天，池塘里长满莲花，江南的人们开着小船到池塘中间去采莲。那情境特别美。今天，让我们一起去江南看一下。
板书：江南，加拼音。
三、引入视频，初读课文
师：请同学打开书58页，一起把课文中的生字宝宝圈出来，边圈边读，左手指，右手圈。
生活中识字(图片介绍东西南北)
1、请同桌互相读课文，遇到生字宝宝读3遍，读完用坐姿告诉老师。
2、淘气的生字宝宝跑到黑板上了，你能叫出它的名字吗？（点名读，跟读。齐读）
3、和生字宝宝已经认识了，这回我们再来读读这首诗。
师：你最喜欢哪一句？
为什么？
(点名读，说理由)
师：我最喜欢这一句。（课件出示：莲叶何田田。配动画）
1、你从图上看到什么？
2、你能夸夸这些莲叶吗？
3、你们观察得真仔细，作者是这样夸的。
4、你能不能用自己的话也来夸夸莲叶。（说话练习：莲叶真
！）
5、老师也想学作者的样子来夸夸。范读“江南可采莲，莲叶何田田！”
你们也来夸夸。(生齐读)
师：我还喜欢一句，但是不告诉你们，你们看图来猜猜。
（课件：鱼戏水）
这么美得莲花，吸引好多小鱼来玩呢，我也迫不及待想当一条小鱼，我们来这水中玩吧。你们读，给我指引方向。
（贴画，贴字“东”西””南”北”）
小游戏,据诗句贴图.
师：小鱼在水中欢快地游。心情真美。这是首汉乐府诗，古代人喜欢把这些诗唱着读出来。我们也试试，配乐起。（齐读）（男女生读）
师;听到咋们这么愉快地读，莲叶宝宝也跑来了，它说要挡着我们不让看字，看能不能读出来。（课件：配乐，遮挡读）
四、指导“可”字书写。
1、观察。2、注意笔顺。3、范写。4、学生练写。5、点评。6、生再写。
七、作业：回家把《江南》美美地读给爸爸妈妈听。
板书设计
3
江南
北
西
东
南
教学反思
《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步体验，感受语言的优美，同时结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。
《江南》是一首汉乐府诗，要求孩子熟读背诵。在理解词句意思的过程中，针对一年级孩子对形象性知识记忆深的学习特点，我利用图片、小视频和游戏的方式攻破难点。发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，了解江南水乡景物的特点。在看图的过程中渗透了生字“莲”“采”字的认识。视频《江南》的运用，吸引了学生的注意力，让他们在轻松的儿歌欣赏过程中初步了解了课文内容。课题书写是对江南拼音的复习，也是在对生字识记的巩固。小游戏的使用是在玩的过程中渗透诗句内容的理解，也强化了对“东”“西”“南”“北”生字的识记。所有的教学辅助手段，如利用视频、图片、配乐读、插图、游戏等，都是让他们获得直观性、形象性、个性化、活动化等最有价值的知识。在看似“玩”的过程中，让学生认识了江南，了解了江南的美景，也体会到了快乐。过程中方式变换多样，不单调、生硬、枯燥，孩子还很感兴趣，轻松掌握了需要识记的生字。
二、自我评价
自认为本课成功之处在于利用有意思的教学工具辅助教学，吸引学生注意力，教学环节环环相扣，完成教学任务。学会了表扬孩子，让孩子在受激励的课堂上主动学习。
题目
《蚂蚁搬家》
授课时间
40分钟
所属学科
美术
适用年级
一年级
教学内容分析
本课内容是湘版义务教育教科书一年级上册第19课。
本课属于“造型·表现”学习领域的内容。是一节表现性绘画课，以蚂蚁搬家的故事为题材引导学生进行绘画创作，是一节通过创设情境渗透德育意识、培养学生集体协作精神的典型课目。
教学设计强调激发学生参与学习活动的热情，营造宽松自由，热烈紧凑的教学氛围，让学生在丰富多彩的学习活动中去感受、去体验。引导学生在掌握蚂蚁的造型表现方法的基础上，鼓励他们大胆想象，夸张地表现蚂蚁搬家的情景。本课从课题到教学活动的组织形式以及学习活动的方式等都考虑德育的暗示作用，使学生在获取知识的同时，树立集体意识，培养团结、友爱、协作的精神。
学习情分析
一年级的学生想象力比较丰富，课上举手回答问题很积极，愿意尝试用鲜艳的颜色进行绘画，喜欢上美术课，上美术课时都非常愿意展现自己，课上学习气氛活跃！
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.通过欣赏课件动画片，学生认识、了解蚂蚁的外形特征，并了解漫画中的蚂蚁运用了两种绘画表现形式拟人手法和夸张手法。
2.使学生能够自主探究学习，学会运用绘画形式来创造表现蚂蚁搬家。
3.通过对蚂蚁外型特征及搬家过程的描绘，激发对蚂蚁的喜爱和探究兴趣；在共同创作、相互学习的过程中感受合作的乐趣和劳动的喜悦，树立集体意识，培养通过劳动创造幸福生活的观念。
教学重点：运用绘画形式，创造性地表现蚂蚁搬家的生活情景。了解蚂蚁的身体结构，知道搬家的动作
教学难点：本课的难点是启发学生把想象的“蚂蚁搬家”情景用绘画语言大胆地表现出来。教学通过创设情境，组织游戏表演进行蚂蚁搬家的行为模拟，同时展开学习讨论来实现难点的突破。
教学策略选择与设计
教学方法设计
观察法、讨论法、演示法等充分运用多媒体资源，让学生最大程度的理解和掌握教材。电化教学与课本探讨相结合，老师启发和学生讨论为基础，进一步小组合作的方式为提升，理解和掌握教学目标并且完成。
教学过程
教学环节
教学活动
学习活动
一、观
察
欣
赏
激
趣
1.
课前拍手歌组织学生。
2.
猜谜语导入
3.
今天注定是蚂蚁王国忙碌的一天，看看小蚂蚁都在忙些什么呢？带着问题欣赏蚂蚁搬家的动画。
4.
学生回答：看到蚂蚁在搬家
5.
揭示课题：蚂蚁搬家
6.
为什么搬家呢？学生：因为要下雨了
7.
你从哪看出来要下雨了呢？学生：有乌云，狂风，电闪雷鸣
8.
小蚂蚁是怎么搬家的呢？学生：背着各种粮食，互帮互助。
欣赏，思考
回答
设计意图：让学生初步了解蚂蚁搬家的起因和大体让学生对蚂蚁的结构有些初步的了解。
二、了
解
身
体
构
造
1.那么蚂蚁都会搬些什么粮食和水果呢？
（1）用西瓜子变小蚂蚁（教师示范正面）
（2）学生尝试贴侧面的蚂蚁
（3）教师添画
2．引导学生了解蚂蚁身体的构造：
⑴蚂蚁身体由六部分组成：触角、头、胸、腹、腿
⑵擦一擦，快速认蚂蚁身体结构名称
3．关于蚂蚁王国的小秘密
（1）蚂蚁用触角在交流
（2）蚂蚁是动物世界里的大力士
（3）蚂蚁非常的团结友爱
（4）小朋友们还知道什么关于蚂蚁的秘密么？
4.现实中我们看到的蚂蚁是这样的，可是画画的时候会让蚂蚁会跑会跳，会给蚂蚁穿上花衣服，带上墨镜，这种手法叫做拟人。
5.学生观看运用拟人手法蚂蚁的绘画。
探索
教师示范贴
讨论
学生说说他们知道小蚂蚁的小知识，生活习性或者蚂蚁分类。
欣赏图片，了解拟人的装饰手法
学生观察学生合力搬凳子的动作
观察动作
教师示范添画动作
学生思考回答
思考怎么用不同的动作可以将玉米抬起来
三、感
受
体
验
搬
家
动
态
1.搬家小游戏
2.蚂蚁是自然里的大力士，用篮球让学生想办法搬动。
3.背、抬、抱、扛、推等
4.摆一摆：草莓，在白板上让学生摆一摆
四只动作不一样小蚂蚁怎么能把草莓搬回家。
设计意图：通过搬家小游戏，认识蚂蚁搬家的动作，学生动作教师示范添画，摆一摆让学生知道蚂蚁如果要搬食物该怎么摆。
四、作
品
欣
赏
五、学
生
集
体
作
业
1.
欣赏学生作品：
（1）
西瓜屋子和蘑菇屋子
（2）
构图大，用拟人的手法去画小蚂蚁
（3）
涂颜色小注意：金黄色不能碰到黑色的线
学生欣赏，思考
说说你有什么的构思，想画一个什么样的蚂蚁，想用什么动作搬家
设计意图：本环节是让学生欣赏作品，对自己之后的创作有想法。
1.学生作业：造型运用拟人的手法
画至少两只不同姿态的
小蚂蚁搬家的动作
2.
作业合作完成，同桌之间要有分工
学生合作创作
教师巡回指导
3.小组内自由欣赏，选一些好的作品到讲台上集中展示。并说说自己为什么喜欢。
4.请同学们评一评哪个画最有想法，讲出理由。
5.评选出最佳创意作品，最佳线条，最佳色彩，并给予表扬。
欣赏
说一说
评一评
评价
六、归
纳
小
结
拓
展
1.情感升华，拓展延伸
（1）观看视频，团结一心打败大象
（2）爱护小动物
2.在欢乐的歌曲中结束本课
团结友爱有力量
在困难面前要团结
教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：
1.学习材料：教材，彩色笔，卡纸等
2.信息化资源：多媒体教学课件（自制），多媒体教学课中主要应用希沃5白板软件制作，操作性强。
3.学习过程中形成性资源：
作品展示，学生作品直观展示，师生共同构造成学习过程中形成性资源
评价方法或工具：
1.激励性语言：教师根据学生参与学习的表现，及时使用“你真棒”
、“你观察的真细致”
、“同学们真聪明！”等激励性语言给学生的学习过程给予表扬、肯定。目的是激发学生积极参与学习的兴趣，感受到学习成功地快乐。
2.比一比：教师根据学生的创作的表现情况，适时在展示台上展示，给学生的学习过程给予肯定。目的是激发学生学习的兴趣，感受到学习成功地快乐
我的拼音卡片
核心设计
教师的
教学
目标及重难点
1、让学生学会装饰美化拼音字母。
2、能够安全使用剪刀，能修剪卡片外形。
重点、体验动手制作卡片的成功感与使用卡片的快乐感。
难点、复习巩固拼音知识。
学生的
学习
任务
任务一：猜一猜，拼音字母是怎样化妆的
？
任务二：看一看，欣赏有趣的拼音字母形象。
任务三：学一学，制作拼音卡片。
检
测
工
具
检测方式：自评
互评
师评
过程检测：学习态度
课堂表现
设计制作
想象创造
作业检测：用绘画、剪贴等方法制作拼音卡片，玩玩拼音游戏。
过程设计
激
情
导
课
（一）导入课题
采用小魔术的形式出示两张卡片（一张没装饰、一张装饰）
谈话：小朋友，这两张卡片你喜欢哪一个，为什么？
（二）明确目标
我们今天就来玩一个给字母化妆，制作拼音卡片的游戏，好吗？
板书课题：我的拼音卡片
（三）预期效果
希望大家能做出漂亮的拼音卡片。
民
主
导
学
民
主
导
学
任务一：猜一猜，拼音字母是怎样化妆的？
（一）任务呈现
创设情境，激发学生学习兴趣。
（师）我们现在来到拼音王国，这里正准备开化妆舞会呢！你们想不想去看看?注意大家要仔细观察，看看谁最聪明，一眼就看出它们是哪些字母变身的？
〈出示课件〉
（二）自主学习
提问：猜一猜，拼音字母是怎样化妆的？
学生自由回答。
（三）展示交流
〈出示课件〉
小结：外形不变，外形像什么就变成什么，然后用花纹装饰。
任务二：看一看，欣赏有趣的拼音字母形象。
（一）任务呈现
（师）老师这里还有一些有趣的字母照片，他们可是高级化妆师的作品，想不想欣赏一下？
（二）自主学习
师生互动欣赏拼音字母图片。
（师）这些照片很有趣吧！那么现在四人一小组讨论：你想给哪个字母化妆，想把它打扮成什么样子？
（三）展示交流
请学生谈谈自自己的想法。
（师）请想好的小朋友跟大家来分享，谁大胆地说一说？
任务三：学一学
，制作拼音卡片。
（一）任务呈现
通过课件学习拼音卡片的制作方法。
（师）有了想法就要把它实现，所以我们要认真的学一学拼音卡片的制作方法。
〈出示课件〉
（二）自主学习
〈出示课件〉
1、教师与学生提问互动，探究制作方法。
A将卡纸的边和角修剪好。
B用铅笔写字母，尽量顶天力地。
C用油画棒（或水彩笔）勾出双线。
D用油画棒（或水彩笔）描绘字母的花纹和颜色。
E在字母周围画出简洁花纹衬托字母。
2、辨析拼音卡片，找出容易失误的地方。
（师）小字母都想打扮的漂漂亮亮去参加舞会，可是刚才有几张拼音字母找老师提小朋友的意见了，说他们太精心了，小朋友帮忙看看小字母不满意在哪里？
3、出示图片，让学生观察交流。
图1：字母写得很小；
图2：字母写得很瘦弱；
图3：字母周围的花纹太醒目；
图4：卡片形状修剪太多。
4、提出作业要求，自主创作拼音卡片。
（师）你们想不想做精心的小朋友？老师相信同学们个个都很聪明！
〈出示课件〉
提出作业要求：聪明的小朋友们，化妆舞会就要开始了，带着你打扮好的拼音卡片来参
加吧！
温馨提示：
请安全使用剪刀等工具，并注意保持环境卫生。式做1—2张拼音卡片，然后和小朋友玩玩拼音游戏。
（三）
展示交流
先做完的学生到前面展示。
（师）舞会开始了，全体起立，带着你的拼音卡片随着音乐跳起来吧，老师邀请谁，请到前面领舞！
检测
导结
1、将作品有创意、装饰美观、修剪精致的学生请到讲台前面来领舞。
2、学生自评
说说自己制作拼音卡片时的想法。
3、学生互评
评出本次化妆舞会的“字母之星”。
4、课堂总结
教具与
课件
教具：多媒体课件、教材、教具
学具：油画棒、水彩笔、卡纸、手工纸、剪刀、胶棒
板书
设计
我的拼音卡片
制作方法：
剪写勾画涂饰
练习与
教材分析
教学内容：
本课内容是人教版小学美术第一册《过年了》，属于综合探索领域。
春节是我国的传统节日。《过年了》就是引导学生从生活入手感受过新年的气氛，并引导学生利用身边的各种材料模拟过新年的生活场景，如做花馍，蒸花糕，剪窗花及新年娱乐等。因此，教师可以有针对性的选择一个部分进行教学,
也可以有机的结合各种场景进行综合性的体验活动。
教学方式、手段：
本课注重民族、民间、民俗文化的传承，贴近儿童的生活。需要营造一个具有民族特色和过年氛围的教学环境。从学生喜闻乐见的儿歌、故事入手，将示范性教学技术环境与传统教学相结合，使用多媒体课件演示辅助教学。充分发挥多媒体课件多媒体化、交互性强的特点，利用文本、声音、图像、视频等多种信息，合理的创设环境，激发学生的学习兴趣和创作热情
学情分析
学生情况：
一年级的同学，对传统文化和过年的民俗还处在被动感知的阶段，有一定的认知但未形成体系，还不太会区分那些民俗是过年特有的，不同的地域有什么不同点过年习俗。所以，需要教师多给他们提供信息，创设环境。
教学目标
知识与技能目标：学生利用身边的各种材料，动脑筋想办法进行制作菜肴拼盘装饰与环境布置。
过程与方法目标：学生布置新年家庭环境，模拟过新年的情景。
情感与价值观目标：学生学会合作，并培养学生热爱生活的情感。
教学重点与难点
教学重点：学生有选择的进行活动及解决学生作业过程中技术上的问题。
教学难点：
学生自选材料进行室内环境布置与置办年夜饭。
教学准备
教师准备：过新年的音乐与录像资料，彩纸、剪刀、胶水、笔墨宣纸、蔬果实物等。
学生准备：彩泥、彩纸、剪刀等。
教学过程（设计意图）
一、导入阶段
（1）
同学们，今天你们的课前准备做得真好，为了表扬你们，请你们听一首儿歌：
二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；
二十五，打豆腐；二十六，炖羊肉；
二十七，杀只鸡；二十八，把面发；
二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿，
大年初一扭一扭。
谈话
：同学们，这首儿歌说的是什么节日呢？（春节，又叫过年
教师在红纸上用毛笔板书课题：过年了（作为对联的横批）
设计意图：儿歌导入，激发学习兴趣。学习民族习俗。以传统的方式展示课题，显示教师的基本功。
二、讲授新知
(1)同学们，你们知道年的来历吗？让我们一起去了解一下。（播放课件《年的来历》）
谈话：看了动画片，请问传说中的年是什么呢？（是怪兽）为什么要挂灯笼，放鞭炮？（为了赶走年）
总结：这其实只是传说而已，今天的人们过年更多的是为了表示喜庆、团圆和对来年的祝福！
（2）我们一起去了解一下全国各地的人们是怎样过年的（播放课件2，展示不同区域人们的过年习俗。）
谈话：看了PPT你了解到，全国各地的人们是怎样过年的？你的家乡有哪些过年习俗？让学生说一说自己说知道的过年习俗。
总结：我们国家幅员辽阔，民族众多，不同的地域有着不同的过年习俗，但总的来说，大同小异，都有着去旧迎新，为来年纳福的涵义。
设计意图：帮助学生明白年的来历，丰富对“年”的认识。带领学生逐渐进入情境。
（3）
今天我要和大家一起过一个喜庆，丰盛的新年。看，何老师为过年准备了那些年货呢？一一向同学们介绍对联。（对联包括上联下联和横批，右边为上联，左边为下联。
灯笼，倒福，（福要怎么贴？让学生贴）窗花，投影展示有代表性的年夜饭（年年有余，汤圆，饺子。年年有余：问生，这是什么菜？你们家的团年饭里有这道菜吗？年年有余的余通剩余的余，意寓来年粮米满仓，富裕有余。汤圆：代表团团圆圆，合家欢乐。饺子：我国北方代表性的过年食品，人们往往把硬币等好彩头包在饺子里。）——边介绍边挂灯笼、贴福贴对联贴窗花等。）
设计意图:引入新课，创设年的氛围。
（4）学生在教师的引导下，探究制作方法。
a
让学生分析老师出示的“年货”的制作方法。
b重点讲剪窗花的过程：折--画--剪--打开--贴。学生看微课，学习具体方法，介绍并出示代表性的图案与设计方案。这是什么？谁来把它贴到合适的位置？真好看，窗花怎样剪?让我们一起进入微课堂时间吧。（用微课向学生讲解剪窗花的过程与方法。）微课学习后，请学生回忆剪窗花的步骤，教师板书。
c和同学们一起研究彩泥做团年饭的方法，拧、捏、搓、压、揉。（我们中国人的团年饭讲究色香味俱全，既要形式美又要颜色搭配美），学习基本的泥塑方法并在投影仪下示范制作。
d用教师范作把教室装扮起来，使教室具有节日气氛。
5）
动手制作。
谈话：以前都是大人们忙过年，今天我们也来开动脑筋，动手制作，剪窗花，包饺子，把我们的教室布置得充满了节日气氛，大家一起来体会参与的快乐，过个开心年吧！
a学生选择制作项目，进行制作，教师巡视辅导。
b对学生制作时出现的共性问题进行讲解，提示。
三、展示与评析阶段
采用吃团年饭的形式，让学生展示自己的作品，让学生围桌而立，（请最先停下来的同学来做客）并对团年饭进行评价。再让学生以挑窗花的形式，对窗花进行评价。之后再让学生说说自己的创作思路、制作方法和感受。
设计意图：为学生的自评，互评创设情境，激发学生参与的热情。
四、拓展阶段
（播放课件儿歌《新年好》）
活动中结束：在倒计时的钟声中，孩子们尽情欢歌！随着课件，一起唱儿歌《新年好》，律动中结束新课。
设计意图：创设欢乐的过年氛围，同学们尽情体会新年到来的喜悦感受节日的美好，对所学的知识留下难忘的印象。
作业要求
1、学生选择一样“年货”进行制作；
2、把自己制作的作品展示到展示区。
教学评价
教学环节设计巧妙，安排合理，教学手段多样而富于变化，能创造性发挥多媒体教学手段，比如：投影仪下进行展示等。整节课注重创设环境，使学生身临其境，极大的激发了学生的参与与创作热情。学生积极参与其中，作品富有创意，充分体现了学生的主体性。一年级的孩子，在回答问题是应及时给予鼓励，并明确指出不足，给予学生清晰的指向。
教学目标：
1.引导学生关心班上的同学，学会观察身边的人和事，养成观察生活的习惯。
2.引导学生通过观察，抓住同学肖像特征，画一幅肖像画。
3.通过绘画同学的肖像，增强学生之间的友谊。
教学重点：了解脸部特征，学会观察、联想、表现所想。
教学难点：通过观察表现人物造型。
教具准备
教师准备：多媒体课件、人物图片、画像
学生准备：绘画纸、各种绘画工具、自带照片一张
教学过程
一、创设情境，激情引趣
1.师：小朋友们，今天上课前我们先一起唱一唱，跳一跳，跟着音乐一起动起来，可以跟旁边的同学一起做各种动作。播放视频音乐《找朋友》——引出课题《我的新朋友》
师：听的时候，比比谁的小耳朵灵，看谁能听出歌里唱的是什么？
那你们有新朋友吗？
小结：其实人与人第一次见面就是新朋友了，譬如吴老师今天刚跟你们认识，我们就是新朋友了。
（设计意图：与课题相关的音乐引入，激发学生兴趣）
二、授新
1、师：孩子们在人民路小学东校经过两个多月的学习和生活，你们在班上找到自己的新朋友了没有？有谁愿意起来介绍一下自己的新朋友呢？
2、让学生分组讨论,并在小组内互相介绍自己的新朋友,教师引导学生不用不同的方式介绍，如特长、喜好、长相特征等。请学生勇敢走上讲台为大家介绍新朋友.
3、你们记得最牢的地方就是你新朋友最大的特点，是他跟其他人不同的地方。你如果要画新朋友，也要把他的最大特点画出来哦!
（设计意图：通过相互介绍自己的好朋友，增加同学间的情感。）
4、师：同学们都介绍了自己的好朋友，那有没有同学想知道吴老师的新朋友是谁呢？
出示不同学生的照片，带领学生从整体到局部的进行观察：
（1）
有的同学的脸长长的，有的圆圆的,还有的方方的。
（2）
同样的方法引导学生找出彼此五官、发型的特点。
5、教师结合自己的长相，引导学生分析人物的特点。
（设计意图：出示学生照片，学生是老师的新朋友，增加师生间的情感。）
三、欣赏画家肖像、学生作品
教师出示课前准备的画家肖像，引导学生观摩不同风格的名家肖像画，使学生懂得画肖像画既要找抓人物特征，注重色彩和线条的表象力，又要体现自己的风格。鼓励学生能大胆、自由的运用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学绘制肖像.
四、出示范画，总结引导
现在老师要特别介绍几位新朋友，出示不同风格的新朋友范画，引导学生观察几幅范画的人物特点，让学生明白在绘画过程中既要抓住人物的特征，同时也可以大胆想象，添加环境使画面更加丰富。
五、学生创作
1、这些新朋友都被画家留在了纸上，你们想不想也把自己的新朋友留在纸上呢？用你喜欢的方式画画你的新朋友吧。
2、出示作业要求:
从五官、脸型、发型、
服饰等方面画出新朋友的样子，注意构图饱满适中，色彩鲜艳。
学生创作,教师巡视指导,鼓励学生大胆作画,主意人物外貌特征。
六、展示作业，总结评价
师：大家画的新朋友太让我喜欢了，你们画的开心吗？展示孩子们的作品。
1、请孩子们做小评委,说说你最喜欢哪一个同学的作品？为什么？
2、谁愿意为大家介绍一下自己的作品？说说你认为最成功的地方？
3、在下一次的作业中，你准备做哪些努力？
4、教师及时鼓励有点滴进步的同学，同时提出要求，促进发展。
师:请同学们把今天的作品制成贺卡,并写上自己的祝福,在好朋友生日时作为礼物送给自己的好朋友.
小结：小朋友们，希望你们学会和班里的每一位同学友好相处，让每位同学都成为你的好朋友。生活处处有朋友，愿你们今后能结交更多的新朋友！
板书设计：
我的新朋友
脸型
发型
五官
色
彩
教学内容：d、t、n、｜
教学目标：学会d、t、n、｜4个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学重难点：声母d、t、n、｜发音。
教学准备：字母卡片。
教学过程：
一、读儿歌导入新课。
教师带领着学生读儿歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。教师故意把“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知d、t、n、｜四个字母。再指导学生观察情景图，引出要学习的声母d、t、n、｜。
二、看图识记d、t、n、｜音和形。
（一）学习d的音
1、图上画着什么。
2、用鼓锤敲鼓会发出什么声音？
（会发出de、de、de、的声音）
3、教师示范发音，边读边讲解d的发音部位和发音方法。
4、观察图画学习d的形。
1、字母d与图中的什么很相象？教儿歌；队鼓鼓锤
（ddd）
2、与b进行区别。
5、指导书写d。
（二）以同样方法学习t、n、｜。
三、巩固练习，用实物摆一摆字母。
1、读字母。
2、让学生准备一个半圆形和一支铅笔，摆一摆字母，探究d、b、p的字形区别，再通过细心观察反复比较n、m、t、f的字形。
第二课时
教学内容：d、t、n、｜
教学目标：学会d、t、n、｜与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学重难点：声母d、t、n、｜与韵母拼读音节。
教学准备：字母卡片。
一、学习声母和韵母。
用卡片复习学过的声母和韵母，主要复习带调单韵母要直呼卡片。
二、练习拼音。
1、复习拼音的读法。
2、以d–ede为例，边示范拼读边讲解拼读方法。
3、学习反复练习拼音。
4、出示音节，让学生分组练读。
三、看图读拼音认字。
1、指导学生看懂图意。
2、游戏“组词大王”。用“大、土、地、马”口头组词，看谁组的词最多。
3、创设情境进行表演。
1、它们之间到底发生了一件什么事呢？同桌两人相互说一说。也可以扮演马和兔，想象它们的对话并进行表演。
2、指名表演。
四、指导读儿歌。
1、出示红色音节，指名读de、tù、｜e、nǐ。
2、自由读儿歌。
课型
器乐综合课
教学内容
花城版第一册第8课《布谷叫，春天到》
教学理念
“新课标”明确指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。本课将小四弦与教材紧密结合，打破传统音乐课堂结构，做到唱中有奏、以奏助唱。通过奥尔夫教学法使小四弦贯穿于唱歌、识谱、歌表演等多种实践活动中感受体验歌曲的音乐要素，学会演奏3、5两个音，提高学生的审美能力和激发学生的学习兴趣。
教学目标
一、情感态度价值观：体验、演唱、演奏歌曲《布谷叫，春天到》，感受歌曲所表现出布谷鸟欢快音乐形象，表达对小动物的喜爱之情。
二、过程与方法：采用情景式的教学方法，把歌唱与小四弦结合起来，在聆听、模奏、合奏、创编等音乐实践活动中感受体验歌曲。
三、知识与技能：引导学生用不同方式体验歌曲3音和5音的音高，使学生熟练地演奏3和5两个音并且能边弹边演唱歌曲。
教学重点
会用3和5两个音为音乐伴奏，并且学会演奏歌曲。
教学难点
边弹奏边演唱歌曲。
教学过程
一、听春天
1、节奏导入，创设春天的意境。
师：今天让我们踏着春天的节奏随着春姑娘一起去玩耍吧（老师用小四弦背面敲击Ⅹ
Ⅹ
Ⅹ的节奏，学生一起模仿敲打）
2、感受体验歌曲情绪(第一遍听)。
师：听，春天的音乐响起来了，让我们一起奏起来吧（师带领学生听伴奏音乐敲打以上节奏）
师：在春天的音乐里你感受到了什么？你的心情如何？
3、启发学生创作节奏表现音乐。
师：你们还可以创作出不同的春天节奏吗？（根据学生编创的节奏分成三组进行接龙练习）让我们再次奏响不一样的春天节奏，请听音乐。
4、老师加入卡宏鼓一起为音乐伴奏。
师：同学们演奏的春天节奏实在是太好听了，老师也想加入你们一起来演奏。
二、唱春天
1、出示课题
师：我们随着春天的节奏来到了树林，听到一阵美妙的叫声（老师范唱歌曲）
师：你听到了什么叫声？生：布谷鸟。师：布谷鸟怎么叫？能模仿一下吗？（根据学生的模仿进行发声练习，分三小组接龙演唱布谷，形成趣味练习，要注意提示声音位置），然后出示课题。
师：布谷鸟的声音真好听，请你们模仿布谷鸟的声音随着伴奏唱一遍吧。
2、演唱“布谷鸟”的叫声表现歌曲并为老师伴奏。
师：我真喜欢你们这些调皮可爱的布谷鸟，请你们再次模仿布谷鸟的声音跟我一起演唱，我唱歌词，你们唱布谷鸟的声音（师再次演唱歌曲，生分三组模仿布谷鸟的声音伴奏）
三、唱春天
1、演唱歌词
师：刚才你们跟老师一起合作演唱的歌声太好听了，请问哪个同学可以自信地把这首歌曲完整地演唱出来？（请同学演唱）
师：谢谢这位同学，你的演唱真动听，下面请全体同学随着老师的钢琴一起演唱这首歌曲（师伴奏，生演唱歌曲）
2、演唱歌谱
师：这首歌曲我们刚才已经演唱过了，谁知道这首歌由哪几个音组成？请全体同学边打手号边演唱歌谱。
四、奏春天
1、弹奏小四弦为歌曲伴奏（第一遍弹奏）。
师：谢谢你们美妙的歌声，小四弦也要加入我们的演唱，听，谁来了（出示课件）？现在让我们拿起小四弦为春天的歌曲伴奏吧（老师弹奏第一弦3
3
3，让学生模仿）。
师：请听音乐弹起来吧（听音乐伴奏）。
2、用3和5两个音为音乐伴奏，感受和声效果（第二遍弹奏）。
师：有一个神奇的音符被你们的弹奏吸引过来，瞧，（出示课件），让我们再一次随着音乐奏起来吧（把同学们分成两组，分别弹奏3和5音），听音乐伴奏。
3、完整弹奏歌曲（先是师生接龙，然后完整弹奏）
师：谢谢同学们的伴奏，布谷鸟说很希望听到你们用小四弦来弹奏这首歌曲，让我们一起合作弹一弹，你们弹奏布谷鸟叫声的旋律，其它的我来弹。
师：下面我来弹布谷鸟的叫声，其它的你们来弹。
师：布谷鸟说我们合作得太好了，想听一听你们完整的弹奏，请准备好。
师：假如能边弹变演唱歌词，那就更美妙，同学们试试吧（引导学生边弹边演唱歌词）
4、分别用小四弦、卡宏鼓和三角铁进行综合表演。
师：春天的音乐多姿多彩，有歌声，有小四弦，还有卡宏鼓呢。请听，（老师打卡宏鼓
ⅹ
ⅹ
ⅹ），下面让我们一起奏起来吧。（师打卡宏鼓伴奏，学生弹奏小四弦）
师：哪位同学出来模仿我刚才打卡宏鼓的节奏？（请学生打卡宏鼓，其他同学随着伴奏音乐用小四弦边弹边唱）
师：这么动听的音乐怎么少得了它呢？看，谁来了？哪位同学出来敲一敲？（出示三角铁，让学生敲节奏）
师：请同学们用手中的乐器奏起美妙的春天音乐吧，我宣布：春天音乐会现在开始！（小四弦、卡宏鼓、三角铁一起随着伴奏音乐唱、奏）
《一共有多少》教学设计
东港市长山镇中心小学
于
洪
霞
北师大版数学一年级上册
《一共有多少》教学设计
教学目标:
1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，通过演示操作，使学生了解加法的含义，认识“+”，能正确的读出加法算式。
2、在观察、操作活动中，探索5以内数的加法。体会生活中有许多问题需要用加法来解决，初步认识加法的意义。
3、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
教学重点:学习和体会“合起来”的过程，理解加法的含义。
教学难点:理解加法的意义,能够用加法来解决生活中的实际问题。
教学准备:多媒体课件。
教学过程
课前谈话，激发兴趣
一转眼，开学这么多天啦！得知咱班同学上课能够认真听讲，积极发言，而且发言声音响亮。今天有这么多老师特地来看看我们一年二班的小朋友们到底有多棒！希望同学们能将自己最亮的一面展现给在坐的每一位老师。能做到的小朋友请给老师一个笑脸！（学生微笑）
看到小朋友们的笑脸老师可真开心！上课！
一、游戏导入，揭示问题
同学们喜欢玩游戏吗？今天老师给大家带来了一个有趣的游戏――猜粉笔。游戏规则：老师手里的粉笔支数在1――5之间，谁先准确猜出，奖励学习贴一枚，并且带领大家伸出相应的手指表示出该数。
游戏开始：老师分别在手里藏4,1,5,3,2支粉笔，让学生自由的猜。学生猜中带领大家用手指表示。
（1）你果然厉害！（2）你真的很棒！（3）我太佩服你了！（4）恭喜你中奖了！
游戏结束了，接下来老师打算给大家伙变个魔术，爱看吗？那就睁大眼睛，说说你都看到了什么？
（老师一手拿两支铅笔，另一手拿三支铅笔）
1.引导学生看表演说图意,你从老师的精彩表演中都看到了什么？得到了哪些数学信息？
（预设：老师左手有两支铅笔，右手有三支铅笔……）
（1）你说得真清楚，谁还能这么清楚的说一说；（2）你不但说的清楚，而且声音响亮，老师真喜欢你的声音
同桌互相说一说
2.学生试着提问题:
谁能试着根据自己看到的提出一个数学问题？
（预设1：一共有几支铅笔？你真是一个可以带领全班同学共同进步的好学生，老师为你骄傲！找更多的学生提这个数学问题：一共有多少支铅笔？）
（预设2：学生提不出数学问题，老师提出数学问题。老师慢慢将左手和右手合到一起，这样本节课的第一个数学问题就有老师来提出，细心的同学应该竖起耳朵认真听：一共有多少支铅笔？找多生重复数学问题！）
像这样，问一共有多少铅笔？或者一共有几支铅笔？就是一个数学问题！是我们今天研究的问题。板书：一共有多少
将数学信息和数学问题合到一起就是完整的数学题！谁能完整的说一说？
完整叙述：一只手里有2支铅笔，另一只手里有3支铅笔，一共有几支铅笔？
解决一共有多少支铅笔这样的问题就是把两部分铅笔合起来合并到一起就是我们解决数学问题时用的加法。
3.学生动手操作
能不能一边说，一边像笑笑这样演示？同桌两人一边操作，一边说一说。
4.交流数的方法
合在一起是多少支？你能带着大家数一数吗？
5
小结：把三支铅笔和两支铅笔合在一起，也就是加在一起，这就是今天学习的内容加法。
二、探究发现，建立模型。
(一)出示熊猫情境图
看到同学们这么爱学数学，小熊猫也和我们一起上课了～
你从图上能得到哪些数学信息？
1、学生说图意
3只熊猫在吃竹子，2只熊猫在拍球。
2、提出数学问题
(一共有几只熊猫？)
3、学生用圆圈代替熊猫画一画，数一数
4、交流数法
(1)一个一个的点数。
(2)记大数，数小数。
5教师小结:我们知道把两部分合起来一共是,只熊猫。把两个数合在一起，求一共是多少，用加法计算。
(二)符号运算
1、你能把刚才的这两件事用一个算式表示出来吗？（2+3=）
2、认识加号和加法算式。
3、生活中还有哪些事可以用,，,,,来表示呢？
小结:生活中像这样的例子还有很多，我们都可以用3+2=5来表示。
(三)摆一摆，算一算
1、出示桃子图，引导学生读懂题意，让学生们用圆片结合图中的情境摆一摆，说一说。
2、用什么方法计算你能列出算式。
3、出示其他两幅图，学生自主完成。
4、试一试的两幅图，学生能说明图意，并列算式计算。
三、理解应用，强化体验
(一)出示练一练的第一幅图和第三幅图，引导学生说出题意并列式计算。
(二)抢答活动
(三)手指游戏
(四)观察画面，说说生活中用加法计算的问题。
四、总结归纳，提升经验
(一)到这里，咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说:“今天这节数学课你有哪些收获？”
(二)找一找生活中加法的问题
板书设计：
一
共
有
多
少
2
+
3
