时间：2022-09-30 06:19:25
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上午好！
天高云淡，景气和畅。在这孕育希望、收获理想的初冬时节，盐城市新洋实验学校第七届田径运动会今天隆重开幕了。首先，我谨代表全体领队向全校师生表示热烈的祝贺，向为筹备运动会辛勤耕耘的老师们表示衷心的感谢，向参赛的全体运动员、裁判员和大会工作人员表示亲切的问候。
今天，我们在绿茵场上欢聚一堂 ，鹰隼试翼。鲜花与笑脸绽放，歌声与乐曲交融 ，绿树与彩旗相映、拼搏与理想共生！ 同学们，健康的体魄是你们报效祖国和实现梦想的前提，是中华民族旺盛生命力的体现。在刚刚结束的亭湖区十四届体育运动会和2018年盐城市亭湖区中小学生篮球比赛上，新洋学子的拼搏精神得到了完美展示，体育健儿们披荆斩棘，斩金夺银。学校运动会是推动体育运动长远发展，促进我们身体健康成长的一项大型活动。希望同学们在这个运动的舞台上，大显身手，勇破纪录，并通过运动会和学校开展的各项活动，学会健体，学会强身，成为品德优秀，学业有成，体魄强健的全面发展的人才。
今天的运动会是对我校办学水平、办学质量的又一次大检阅，是学校良好校风、学风的又一次集中展示。多年来，新洋实验树立微笑着、健康着、进步着的全面发展的办学思想，文体活动丰富多彩，校园文化独具特色，积极培养学生们符合现代需要的竞争意识、合作精神和坚强毅力。“恰同学少年，风华正茂”朝气与活力在你们每一个人身上洋溢,友爱与鼓励在你们每一个人心中传递。稳中求进,挑战自我是你们的起点。不懈努力、不倦追求是你们的历程；突破自我、争创第一是他们的目标。“以梦为马，不负韶华”。你们将在比赛中奋勇争先，赛出成绩，赛出风格，赛出个性，用奋斗造就辉煌。
早上好！
在刚刚结束的县xxxx年中小学生田径运动会中，我校运动员努力拼搏，积极进取，赛出了风格，赛出了水平，夺取了田径比赛团体总分第七名的好成绩，并同时获得体育道德风尚奖。有8人次进入全市单项比赛前8名，团体赛女子获得4x100第五名。其中：陈**同学摘取了800米桂冠，余**、陈**同学分别获得400米比赛第二名，刘**同学分别获100、200米两项全县第三名，徐**同学分别获得200、800米两项第三名的好成绩。
在11月20日结束的县中学生篮球赛中，我校女子篮球队获得全县第三名。篮球比赛得分加上田径比赛的得分，最终我校获得今年中小学生运动会团体总分第六名。排名前进了一名，篮球队功不可没。
开学以来，我们的运动员在四位体育老师的精心指导下，起早贪黑地进行艰苦训练，不断地摸爬滚打，提高技能；今天获得的奖牌和证书凝聚着他们的心血和汗水。不怕吃苦，不畏强手、不断突破，不断进取，顽强拼搏，团结一致，争创佳绩，这就是我校运动健儿的风采，这就是我们建中的体育精神。我们要让这种拼搏精神永远传承下去。
下面请学校领导为我校运动健儿颁奖：
一、先请田径项目获奖的
余**、刘**、徐**、张**、陈**上台领奖。
二、请学校女子篮球队队员上台领奖
吴**、廖**、刘**、叶**婷、余**、许**、胡**、刘**、李**、朱**
三、在前不久举行的县“中央彩票公益金杯”中学生大合唱中，我校荣获二等奖。罗**老师获得优秀指挥奖。请罗老师上台领奖。
四、现在颁发最后一个奖项。为获得县“中央彩票公益金杯”美术、书法大赛中获奖的同学颁奖。我校刘**、刘**、刘**、明**、刘**都获得三等奖。下面请这五位同学上台领奖。
让我们以热烈的掌声向他们表示祝贺！
大家好：
春天是最美好的季节，在这春意盎然的大好时节，我们全体师生满怀喜悦的心情，以饱满的精神状态欢聚一堂，在操场隆重举办 XX年春季田径运动会。我提议，让我们以最热烈的掌声对这次春季田径运动会的召开表示最真诚的祝贺。对向筹备这次运动会的各位老师表示衷心感谢，向参加这次盛会的全体运动员、裁判员表示诚挚的慰问。近年来，我校坚持教育创新的理念，不断加强教育现代化建设，不断提高教育教学水平，赢得了社会广泛的认同，学校的声誉日益提高。我们美丽的校园面貌焕然一新，文化氛围正在逐步形成。这一切的一切都说明我们的学校在不断的发展。
同学们，教育的宗旨就是以人为本，全面提高人的基本素质。因此，学校在改善办学条件，提高教育教学质量的同时，始终坚持全面贯彻教育方针，大力推进素质教育，认真实施新课程标准，我们特别注重提高学生的身体素质。学校举办这次运动会，正是对平时学生体育活动的一次大检阅，一次大验收。我相信，我们的运动员一定能在这次运动会上大显身手，充分展示自己平时刻苦训练的成果，拼搏进取、团结协作、争取一流、赛出风格、赛出水平。同时我也希望，通过本次运动会进一步推动我们学校体育活动的蓬勃开展，让同学们学会健体，学会强身，真正成为不但学习好，更要身体棒，成为德智体美劳全面发展的优秀人才。
为了成功地举办本次运动会，下面，我对大家提几点要求和希望：
1．希望全体运动员，认真参加各项体育竞赛运动，发挥自己的最佳水平和技能，努力以本资.料来源于文秘范文 kt250.com 最好的成绩为班争光。在竞赛过程中，顽强拼搏，服从裁判。
2．希望全体同学能发扬奉献精神，确立服务意识，为全体运动员做好后勤工作，为他们的运动竞赛加油鼓劲，发扬团队合作精神。
3．希望全体裁判员及时到位，客观、公正地履行裁判职责,给每一个运动员的付出，进行正确的评价和裁判。
大家早上好!在这充满收获的金秋时节,我们全体师生,满怀喜悦心情,以饱满的精神状态,迎来了11年秋季田径运动会.本次运动会是是对我校学生综合素质的一次锻炼和检阅.
近年来,我校坚持教育创新的理念,不断加强教育现代化建设,不断提高教育教学水平,继教育强市,"两基"国检顺利通过验收及今年中考和各项工作取得优异成绩之后,我校赢得了社会广泛的赞誉,我们学校的自然和人文环境焕然一新,一个学习型组织,和谐的文化氛围已经形成.这一切都说明学校在师生的共同努力下,变的更加务实高效.我校的体育工作在新课程理念的指导下,树立了三维健康观和终身体育的意识,倡导人本主义思想,以人的发展和需求作为发展的方向,以人文第一,健康第一为目标,将"一切为了学生的健康"作为体育工作的出发点和归宿.在这些新理念的指导下,体育工作开展的有声有色,成绩喜人,大课间活动,班级篮球,足球赛成为了我校课外活动的亮点和学生最喜爱的活动;在去年全市中学生田径运动会我校取得了第五名的好成绩.这一切都表明了体育工作的蓬勃发展,也使我校的体育改革走在了全市的前列.
举办这次运动会,正是对平时学生体育活动的一次大检阅.我相信,我们的运动员一定能在这次运动会上大显身手,充分展示自己平时体育锻炼的成果,赛出风格,赛出水平.我希望,通过这次运动会进一步推动我校体育活动的蓬勃开展,通过运动会同学们能真正意识到不仅应该具有高尚的品德,优异的成绩,深邃的思想,优雅的举止,还应该具有强健的体魄,必须学会强身健体,培养至少一项终身喜欢的体育特长,真正成为德智体美劳全面发展的优秀人才.
为了这次运动会的举办成功,下面,我对大家提几点要求和希望:
1.希望全体运动员,认真参加各项体育竞赛运动,发挥自己的最佳水平,努力以最好的成绩为班争光.在竞赛过程中,顽强拼搏,服从裁判.
2.希望全体同学能发扬奉献精神,确立服务意识,为全体运动员做好后勤工作,为竞赛加油鼓劲,发扬团队合作精神.
3.希望全体裁判员,能够及时到位,客观,公正地履行裁判职责.给每一个运动员的付出,进行正确的评价和裁决.
4.希望各班班主任老师,做好学生的组织工作,对学生进行卫生教育,安全教育,保持良好的大会秩序.
在这秋高气爽的美丽季节中，秋季运动会已经在昨天圆满结束了，今天我们在这里进行表彰大会。对于在本届运动会上取得优异成绩的同学给予表彰。
杨xx同学在男子组1500m和800m比赛中都取得第一名的好成绩。陈xx同学在男子组200m比赛中获得第三名。王xx同学在男子组实心球比赛中取得第四名。于xx同学在女子组400m中获得第五名。张xx同学在女子组跳高比赛中获得第三名。孙xx同学在女子组800m比赛中取得第六名。张xx同学在女子组200m比赛和三级跳远比赛中都取得第二名。杨xx同学在女子组1500m比赛中取得第四名。在4x100m比赛中，孙xx、张xx、刘xx、王xx这四名同学的共同努力下，取得第五名。在男子组4x100m比赛中杨xx、陈xx、于xx、杨xx这四名同学在互相配合的情况下取得第四名。在此对这些表现优秀的同学提出表扬！
在入场式上，我们的同学以抖擞的精神，严明的纪律，积极向上的精神风貌取得了第五名。这充分展现了每一位同学积极上进，乐观进取、奋力拼搏的青春风采！同学们在比赛中取得的每一项优异成绩都为我们的团体总分打下了良好的基础，最终我们的团体总分获得了第四名。这和我们每一位同学的努力是分不开的。
田xx同学在运动会上，积极帮助老师和同学们，特此提出表扬。
在杨xx同学的带领下由田xx、肖xx、李xx组成的“临时环保队”将看台及时清理干净，给同学们提供了很好的环境保障。
总之，我们2班————我们的家所取得的任何成绩都是同学们各尽所能，全力付出，尽力拼搏所得来的。咱们都是英雄！希望大家以此次运动会为起点，积极参加各项活动，全力以赴为我们的2班争光添彩。
最后，作为2班人，我坚信我们会用心爱护我们的家，用手创建我们的家！
·····我的讲话到此结束
大家下午好！
春天是最美好的季节，在这春意盎然的大好时节，我们全体师生满怀喜悦的心情，以饱满的精神状态欢聚一堂，在操场隆重举办 2010年春季田径运动会。我提议，让我们以最热烈的掌声对这次春季田径运动会的召开表示最真诚的祝贺。对向筹备这次运动会的各位老师表示衷心感谢，向参加这次盛会的全体运动员、裁判员表示诚挚的慰问。近年来，我校坚持教育创新的理念，不断加强教育现代化建设，不断提高教育教学水平，赢得了社会广泛的认同，学校的声誉日益提高。我们美丽的校园面貌焕然一新，文化氛围正在逐步形成。这一切的一切都说明我们的学校在不断的发展。
同学们，教育的宗旨就是以人为本，全面提高人的基本素质。因此，学校在改善办学条件，提高教育教学质量的同时，始终坚持全面贯彻教育方针，大力推进素质教育，认真实施新课程标准，我们特别注重提高学生的身体素质。学校举办这次运动会，正是对平时学生体育活动的一次大检阅，一次大验收。我相信，我们的运动员一定能在这次运动会上大显身手，充分展示自己平时刻苦训练的成果，拼搏进取、团结协作、争取一流、赛出风格、赛出水平。同时我也希望，通过本次运动会进一步推动我们学校体育活动的蓬勃开展，让同学们学会健体，学会强身，真正成为不但学习好，更要身体棒，成为德智体美劳全面发展的优秀人才。
为了成功地举办本次运动会，下面，我对大家提几点要求和希望：
1．希望全体运动员，认真参加各项体育竞赛运动，发挥自己的最佳水平和技能，努力以最好的成绩为班争光。在竞赛过程中，顽强拼搏，服从裁判。
2．希望全体同学能发扬奉献精神，确立服务意识，为全体运动员做好后勤工作，为他们的运动竞赛加油鼓劲，发扬团队合作精神。
3．希望全体裁判员及时到位，客观、公正地履行裁判职责,给每一个运动员的付出，进行正确的评价和裁判。
4．希望各班班主任老师，做好学生的组织工作，对学生进行卫生教育、安全教育、保持良好的大会秩序。
关键词：高职院校；田径运动员裁判；裁判工作方法
中图分类号：G82文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-12-0-02
一、前言
由于田径竞赛项目繁多，专业性强，竞赛时间相对集中，比赛紧张激烈，竞赛的结果又是十分客观、迅速、直接。而田径竞赛的预先计划编排；各项竞赛的组织；规则的执行；胜负的评判；计量仪的操作，成绩汇总、记录和公告等，都离不开裁判的工作，所以，作为田径运动竞赛中的裁判工作，尤其具有重要意义。随着2008年的北京奥运会的申办成功，我国的高水平运动会的裁判能力也得到了一定的促进和发展。而高职院校运动会的裁判却得不到提高。由于高职院校田径运动会的裁判员大多由体育教师或热爱体育运动的学生担任，又受到各地区经济发展的水平不一，场地器材受到很大的影响，对高职院校裁判工作产生一定的局限。
二、高职院校田径竞赛特点
（一）参赛运动员水平低
高职院校运动会针对的就是在校学生，这些参加运动会的学生大部分来自农村对健身的意识薄弱，水平较低，在高中和大学期间都是以学习为主参加体育锻炼的时间较少，更不用说经过专门系统的训练，甚至有些连规矩及动作都不清楚。因此对比赛的进行和裁判员的判罚增加了一定的难度。
（二）各地区经济发展不一，场地器材受影响大
在两广及沿海地区，经济发展快。因此在场地器材方面为比赛及裁判工作带来了较大的便利。而在西部及内陆地区，很多高职院校没有正规的比赛场地，比赛都是在碳渣跑道和土地上进行的，常常比赛中途因为天气原因中断或终止比赛，这样就使本来水平就不高的运动员们丧失了参加比赛的兴趣。
（三）工作方法落后，对规则不熟悉
《田径竞赛规则》（国际田联手册）每两年修改一次，我国必须执行最新规则。目前，有部分裁判员进入日常的工作后，进取心不高。最新《田径竞赛规则》书没有注意学习，知识结构陈旧，更没有及时的了解学习新规则精神，更新的观念，以至在比赛中还沉浸于原有的老规则来执行裁判工作。特别在高职院校运动会中部分裁判员既是裁判者又是教练者，在田赛规则中时限的更改不清楚，出现误导运动员，从而影响运动员成绩的正常发挥，影响裁判工作的正常进行。
三、提高高职院校田径运动会裁判工作能力
（一）高校体育专业以培养基本素质为主
要培养学生对裁判工作的正确机动。机动是推动人的行为的内在原因和内在力量，是引导、促使和保持人的言行指向写实现某种目的愿望和意念。任何一位田径裁判员在执行工作之前，都有一定的动机。这种动机不是一成不变的，而是根据客观事物的影响面发生变化的。也要培养学生提高正确判断疑难问题的能力。田径竞赛场地大，参赛运动员多，竞赛现场的情况错综复杂。因此，裁判员必须排除临场的外来干扰，以保证注意力集中于现场。
（二）各级体委以训练基本技能为主
各级体委要给更多有条件的青年体育教师和体育工作者创造实践的机会，让他们在实践中提高裁判水平，有计划地建设一支高素质高水平的田径裁判队伍。田径协会应定期组织裁判员进行业务学习和技能训练，每次运动会之前要进行学习、培训和考核，考核不达标的不能安排裁判工作，特别是临场裁判。运动会结束后要进行认真总结。
（三）注重学生裁判员的培养
参加学校田径运动会的运动员都是在校学生并且人数众多，在田径运动会期间担任裁判员都是体育教师和学生裁判，体育教师人数有限，要想使比赛顺利有序的进行还需要学生裁判员的大力支持，体育教师在校期间要注重学生裁判的培养，有计划的培训、实践、考核，只有教师裁判员和学生裁判员的业务水平共同提高，高职院校的整体裁判水平才会提高，从而使学校田径运动会顺利进行。
四、高职院校裁判工作发展方向
（一）裁判员分工具体化
田径比赛项目多，项目特征明显，走、跑、跳、投技术上各有特点，比赛方法各不相同，竞赛规律则对各项目的要求也各有特点和侧重，即使同是径赛项目，又有分道跑和不分道跑之分，田赛又分高投和远投；跳跃与投掷等等。这就要求裁判工作不可张冠李戴。在同一个裁判组内，也存在专业性强的特点，这是因为田径裁判工作分工细致的缘故。例如：举旗的、记录的、计时的各有各的任务，各有各的职责所以裁判员的工作责任重大，分工必须明确。责任到人，做到各尽其责。
（二）裁判方法电子化
裁判方法电子化，主要体现为田径竞赛裁判仪器和设备电子化等方面。在高职院校中的经济发达地区可以采用一些电子设备来代替原来的工人。例如：在一组100米比赛完成后进入下一组比赛之前可以采用对讲机或者采用门铃声实现终点与起点的联系来代替传统的旗示联络,利用电脑把成绩输机这样能以最快的速度将名次一一排列出来。
（三）成绩评判科学化
随着现代科学技术的发展，最新科技成果不断被吸收到田径竞赛裁判方法中来，如对时间或距离的计量，已逐渐从人工计时的秒表和人工丈量的钢尺时代进入到全自动电子计时器和激光测距仪的时代，从而能够更加客观，迅速，精确地评判比赛成绩。
（四）裁判工作程序化
1、比赛项目裁判工作的组织程序化
田径比赛项目程序性强的特点，决定了田径裁判工作的程序组织性。相应地径赛裁判工作的组织程序如下：组织运动员检录――引导运动员入场――组织运动员比赛――组织运动员比赛――计取运动员成绩――判定运动员比赛名次――公布运动员比赛名次――组织运动员领奖――组织运动员退场。
2、比赛裁判方法程序化
如径赛项目是按赛次逐级淘汰，裁判工作中也只能按赛次的先后顺序进行组织比赛与筛选运动员参加决赛。再如，田赛中最后决定名次时和成绩相等决定名次也是严格按规则定的程序，逐条对照比较才能最后定夺。在比赛中对犯规运动员的处理，对抗议申诉处理，也都要严格按规则规定的程序进行。
五、结论
比赛项目多；参加比赛运动员人数多；运动员水平低；竞赛持续时间长；突发事件多；各地经济发展水平不一，场地器材受影响大；裁判员水平不一，分工不明确等构成了我国基础田径竞赛的基本特点。因此为了更好的开展高职院校田径竞赛工作，建议如下：
（一）自觉提高政治素质。高职院校裁判员在提高专业水平的同时，还要加强自身政治理论学习,热爱田径裁判工作,满怀社会使命感和荣誉感,做到严肃认真,秉公执法。
（二）自我提高业务水平。由于高职院校田径裁判员是业余性质的,所以要确实提高自身业务水平,就必须认真学习有关规则和裁判法,加强理论知识的学习。田径竞赛规则(国际田联手册)每两年修改一次。实际上每次修改部分并不多,所以对规则的基本内容和精神应牢牢把握,同时注重自己专长的培养。使自己不断积累实际工作经验,努力提高自身的组织、裁判能力,应用能力和应变能力。
（三）注重学生裁判的培养。在高职院校参加比赛的运动员是体育教师的上百倍，所以单单依靠教师裁判是远远不够的，要大量的启用学生裁判员，这就要求我们体育教师培养一批田径裁判员，要定期的培训、实践、考核，有严格的考核制度，考核成绩合格者方能参加学校的裁判工作。
（四）政府重视。要想使高职院校田径运动会顺利有序的召开，需要好的体育器材和体育场馆作为支撑，其次需要大量的电子仪器的帮助，这样才能使裁判工作更加顺利和有序的完成。
参考文献：
[1]程梅玲,朱继华.从裁判素质的要求论田径裁判工作的改革与发展[J].南京:南京体育学院学报,2002,(2).
[2]程万才.从“四城会”分析我国田径裁判工作现状[J].西安，西安体育学院学报,2001,(1).
关键词:中国;美国;高校;高水平田径;特征;比较
中图分类号:G807.4文献标识码:A文章编 号:1007-3612(2010)10-0102-03
A Comparative Study on Features of College High-level Track andField Event between China and America
WU You-kai1, PAN Qian2, ZENG Xiu-duan3
(1.Physical Education Department, Xiamen City Vocationa l College, Xiamen 361008,Fujian China; 2.Physical Education Department,
Fuzhou University, Fuzhou 350002,Fujian China; 3 Physical Education Departm ent, Xiamen University, Xiamen 361005,Fujian China)
Abstract: China’s college high-level track and field event is facing opportunity and cha llenge at same time By using the method of documentation and comparison, the a uthors of this paper make a comparative study on the purpose, organization syste m, laws and regulations, number of athletes, funds, training ground, training an d competition system, and athletic performance of college high-level track andfield between China and America The college high-level track and field eventin China is less developed compared with that in America in most aspects and thegap between them is remarkable The problems existing in China’s college high -level track and field are discussed and suggestions are put forward correspond ingly
Key words: China; America; colleges; high-level track and field; featur es; comparison
经过20多年的努力,我国高校高水平田径取得了很大的发展。2008年,由教育部确认具 有招收高水平田径运动员资格的普通高校为166所,田径是我国高校高水平运动队布局最多 的项目。同时,我国竞技体育体制正处在探索转型阶段,高校高水平田径的发展也面临着严 峻的挑战。美国是世界第一田径强国,其高校田径十分发达。将中美高校高水平田径发展若 干特征进行比较分析,对我国高校高水平田径进一步发展提出对策,是本文的研究目的。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象 现阶段中美两国高校高水平田径运动发展的若干 特征。
1.2 研究方法
1.2.1 文献法查阅与我国高校高水平田径相关的学术论文约15篇,了解我国高校高水平田 径发展现状及存在问题;从美国3个规模最大的全国性高校体育组织即NCAA(全国大学生体育 协会)、NAIA(全国大学校际体协)和NJCAA(全国初级学院体协)的官方网站下载10多份关 于美国高校校际田径竞赛管理的文件进行分析研究,了解美国高校高水平田径发展主要特征 ;由相关的中、英文网站下载获得中美大学生田径纪录。
1.2.2 比较法对相关资料进行整理,从发展宗旨、组织体系与法规制度、人才来源与队伍 规模、经费投入与场地条件、训练竞赛体制、运动技术水平等6个方面对中美高校高水平田 径的发展特征进行比较分析,对我国高校高水平田径的发展提出对策建议。
2 结果与分析
2.1 发展宗旨比较我国普通高校建设高水平运动队的目的是为国家培养全面发展的高水平体育人才,目标 是完成世界大学生运动会及国际、国内重大体育比赛的参赛任务,为国家奥运争光计划和竞 技体育可持续发展作贡献。[1]美国高校是运动员培养的高级阶段,[2]其 竞技体育的根 本宗旨是:1)保持校际体育竞赛是整个高等教育计划中不可分割的一部分;2)保持运动员 是整个大学生群体中不可分割的一部分;3)保持高校竞技体育与职业体育之间的明确界线 。[3]长期以来,我国省市高水平运动员因种种因素而由难以得到正规的高等教育 ,其退 役后升学就业均存在很大困难。高校(包括体育院校,以下同)建设高水平运动队,提高竞 技水平,对于国家竞技体育持续发展具有重要战略意义。美国高校竞技体育发展宗旨的核心 是把竞技体育纳入高等教育计划,通过高等教育促使运动员获得脑力和体力平衡发展。
投稿日期:2010-06-24
作者简介:吴有凯,副教授,研究方向田径运动训练与教学。2.2 组织体系及法规制度比较 我国高校田径运动的全国 性管理机构是隶属教育部的大学生体育协会及其田径分会,全 国比赛一般按A(普通组,参赛者为未注册运动员或叫非职业运动员)、B(高水平组,参赛 者为注册运动员或叫职业运动员)和C(体育院校组)等3个组别进行。各省市教育部门和高 校体协对所辖区域内的高校田径竞赛进行管理,省市大运会田径比赛通常按甲(普通高校) 、乙(高职高专)、丙(独立学院)、丁(体育院系)等若干组别进行。美国NCAA、NAIA和 NJCAA均开展校际田径竞赛。NCAA所有成员学校按办学规模、地理位置和竞技体育发展水平 ,划分为100多个竞赛联盟和Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ级学校(水平由高到低)。竞赛联盟是由6～10几所 地理位置相近、级别相同的学校结合而成的竞赛组织,多数联盟都开展田径比赛。NCAA下属 的田径委员会具体负责全国田径锦标赛的管理。
我国高校竞技体育起步晚,基础薄弱。高水平田径尚无专门的法规制度,管理经验不足 ,有些单位往往因为其权益难以得到保障而影响了参与积极性。美国高校田径具有100多年 的发展史,法规制度完善,管理经验极为丰富。NCAAⅠ、Ⅱ、Ⅲ级学校的章程条规(2009年 版)的篇幅分别为419页、343页和308页,3个级别的室内、外田径以及越野跑全国锦标赛每 年也有各自的竞赛手册,9本手册均有25～30页的篇幅,有关各方的责任、权利以及对违规 者的处罚办法都规定得十分明确,各项活动的管理和运行规范有序,有条不紊。
2.3 人才来源及队伍规模比较我国高校高水平田径队的生源主要为专业队在役和退役运动员、体校毕业生和普通中学 毕业生,其中健将级运动员约占总数的11%,一级运动员约占52%,一级以下占37%。[4 ]在健将级和一级运动员中,大部分人都已经过体校或专业队的多年训练,在运动成绩上 已 无多大提升空间。而来自普通中学的生源大都只有二级运动员水平,因年龄及先天条件等因 素,即使经过系统训练也难以达到高水平。我国青少年田径队伍规模约有10万人,其中为数 不多的优秀人才都集中在体校,并且基本上都流向专业队。而中学田径基础过于薄弱,无法 向高校输送有培养前途的田径人才。美国青少年田径实行以中学为中心,以俱乐部为补充的 业余训练体制,参加系统训练的中学生田径运动员约有一百几十万人,[5]每年至 少有 超过1.5万名具有田径特长的高中毕业生进入高校,高校田径拥有极其雄厚的人才基础。
以平均每校20～25名田径运动员估算,我国166所普通高校约有3 320～4 150名田径运动员 ,加上体育院校,我国高校田径运动员总人数不会超过4 500人。美国NCAA有700余所大学参 加校际田径比赛,平均每校男女田径队拥有63.8名运动员,3个级别共有田径运动员45 261 人(表1)。[6]NAIA、NJCAA也分别有160余所和80所学校拥有室外田径代表队。我 国高校田径运动员人数不足美国高校的1/10。
表1 2007-2008年NCAA室外田径参赛人数
级别男子参赛学校数 参赛运动员数女子参赛学校数 参赛运动员数男女人
数合计Ⅰ级2619 95930411 23021 189Ⅱ级1654 9961754 4519 447Ⅲ级2527 9432666 68214 625合计678 22 89874522 36345 2612.4 经费投入及场地条件比较我国高校高水平运动队平时维持经费主要来源于学校的教育经费,由于学校教育经费十 分紧张,各校田径训练经费都处在严重不足或勉强维持的状态,[7]不少学校的田 径队只有 面临重要比赛任务时才能得到学校数额有限的专项拨款。美国NCAAⅠ、Ⅱ级学校田径队的开 支相当可观,各校仅为田径队主力队员提供运动奖学金一项每年就需花费数十万到100多万 美元。在Ⅰ级学校,田径、游泳等不具赢利能力的运动队的开支主要来源于本校橄榄球队和 男篮的比赛创收。在Ⅱ、Ⅲ级学校及其他高校,所有项目都不具赢利能力,竞技体育从社会 得到的赞助也很有限,但作为学校教育计划的一部分,包括田径在内的各项目运动训练总是 能得到学校经费支持。美国高校要么不办队(此时运动员可以报考他校),要办队就必定为 相关队伍队提供一切必要的经费保障,充分体现了学校发展竞技体育的务实精神和对运动员 高度负责的态度。
近年来,随着经济发展和高等教育规模的扩大,我国高校田径场的数量也增加了许多, 不少大学都拥有2～3个标准田径场。然而,除体育院校外,我国绝大部分高校都没有室内田 径训练场地,田径训练的系统性受到影响(尤其在北方地区)。美国3大高校体育组织有188 5所成员学校,有条件进行室内田径训练的学校为844所,占全部成员学校的45%(表2)。反 映美国高校拥有较强的财政实力,能够修建较多的室内田径训练馆。表2还显示,美国开展 越野跑的学校数远远高于开展室内外田径的学校数。说明美国许多高校即使缺乏室内外田径 场地,也要利用自然条件开展越野跑运动,以达到竞技体育的教育目的。当然,美国许多公 园、校园、湖边、高尔夫球场、牧场、草场等都有大片地势平坦的草地,开展越野跑具有十 分优越的自然条件。[8]
表2 美国高校女子田径队数量
组织 成员校 室外田径 室内田径越野跑 NCAA1 070745(70)645(60)988(92)NAIA290160(55)139(48)212(73)NJCAA52580(15) 60(11)126(24)合计1 885985(52)844(45)1 326(70)注:括弧内数字为队数占成员学校数的百分比。
2.5 训练竞赛体制比较中美两国高校高水平运动队一般都是上午学习,下午训练。我国高校田径队在训练次数 、时数上没有统一要求,各校平均每周训练约4～5次,每次2～3.5 h,每周约10～15 h, 少 数学校在寒暑假进行集训。[4,9]如以2个学期各15周计算,我国高校田径运动员 全年可训 练120～150次(d)。美国NCAA各级别室内外田径赛季均从9月初开始至5月底或6月上旬结 束(以 室外全国锦标赛结束日为准),训练和竞赛的天数一并包括在赛季之内。扣除节假日及期末 考试日,Ⅰ、Ⅱ级学校田径运动员在一个赛季中的训练竞赛日不得超过144 d(仅参加室内 田径或室外田径的学校)或156 d(室内、外田径都参加的学校),每天的时数最多不得超 过4 h 。在暑假期间,任何成员学校如未经特别批准都不得组织田径训练,但运动员参加NCAA体系 外的训练竞赛(如美国田协系统的训练竞赛)则不受限制。对比起来,中、美高校田径运动 员的全年训练天数大致相当,但前者的训练时数仅相当于后者的50%～87.5%,我国高校田 径在训练时数上还没有达到高水平训练的起码要求。
在竞赛方面,我国高校高水平田径运动员可参加的比赛主要有全国大运会、全国大学生 田径锦标赛、省市大运会、省市运动会等。由于大运会3、4年举办一次,全国锦标赛和省市 运动会的举办也不十分固定而且规模有限,加上学校经费不足等因素制约,我国高校田径运 动员一年中参赛次数一般不超过3次,许多运动员甚至一年未参加一场高水平比赛。[1 0,11]美国3大高校体育组织每年都在秋、冬、春3个季节分别开展越野跑、室内田径和 室外田 径 比赛,其中绝大部分是全体成员学校都能参加的联盟赛,有邀请赛、对抗赛、友谊赛、表演 赛、资格赛、冠军赛等多种形式,参赛学校一般在2～10多所不等。只有为数不多的优秀选 手 有资格参加报名标准很高且规模有限的全国锦标赛及其预选赛。在一个赛季中,NCAAⅠ、Ⅱ 、Ⅲ级学校田径队以一定人数参加校际室内外比赛的下限为6 d,上限分别为18 d、18 d和2 2 d(参加联盟冠军赛、全国锦标赛的天数除外)。一般而言,美国高校田径运动员在一年 中可参加10多天室内外比赛(不含越野跑),为我国高校田径运动员的3～4倍。运动员能够 较多地参赛,对检验训练效果、增长比赛经验和提高竞技水平显然具有重要的促进作用。
2.6 技术水平比较 从表3可知,除个别项目外,我国男女大学生田径纪录均低于美国大学生,而且许多项 目的差距还很大。实际上,我国大学生纪录几乎都是由专业运动员创造的,而美国所有大学 生运动员都是典型的业余选手。我国高校田径远未达到真正意义上的高水平,而真正意义上 的大学生田径运动员还远不具备承担国际重大比赛任务的能力。美国历届国家田径队运动员 或直接来自高校,或来自高校毕业后继续从事业余训练的选手,他们在奥运会、世锦赛上都 取得了举世瞩目的优异成绩。
表3中美大学生田径部分项目纪录比较
男子中国美国女子中国美国100 m10.289.9211.5410.78 200 m20.4219.6923.0422.04400 m45.8744.0051.8750.10 800 m1:47.8 1:44.62:03.3 1:59.11 500 m 3:47.3 3:35.34:12.3 3:59.95 000 m13:55.913:08.4 15:39.715:01.710 000 m29:06.327:28.5 32:15.731:25.51110/100 m栏13.6313.0013.0012.48400 m栏48.8447.5654.8353.54 跳高 2.222.37 1.881.98跳远 7.998.74 6.656.99三级跳远 17.0117.5713.9214.25撑杆跳高5.715.98 4.214.60铅球18.6522.0019.0019.15铁饼62.7667.6662.0467.48标枪77.2689.1063.4261.82全能 7 4128 465 5 8396 527注:中、美纪录分别截至2008年9月和2009年12月。
3 结论与建议
3.1 结论与美国相比较,我国高校高水平田径存在的主要问题是:1)法规制度缺失,管理经验 不足,有关各方的责、权、利划分不清,不利于项目的持续健康发展。2)中学田径发展滞 后,导致高校高水平队伍质量低,规模小,各地区都缺乏一定的竞争群体和必要竞争氛围。 3)高水平训练没有成为高校教育计划的组成部分,田径训练缺乏必要的基本投入,许多学 校高水平田径队都处在训练时数不足和难以参赛的状态。4)赛制不完善,多数运动员缺乏 锻炼机会,在参赛次数、人数上也没有统一的基本要求,各校各行其是,随意性很大,不利 于管理机构对其监管,也影响到整体水平的提高。
3.2 建议 1)借鉴美国的成功经验,将高校高水平田径纳入高等教育计划,通过建立和健全法规 制度加强对项目的全面管理。2)发挥我国的人口优势,在继续强化体校青少年田径的同时 ,大力发展以校代表队为参赛与训练单位的中学生田径,以解决高校高水平田径人才来源匮 乏的问题。3)有关学校本着对运动员高度负责的态度,对高水平田径给予必要的经费投入 。教育部门可通过经费投入审计对有关学校高水平田径办队资格进行评估,对不能达标的学 校应采取相应的处罚。4)对相关学校田径队的全年训练天数、平均每天训练时数分别实行 下限规定,对未达标的学校实行参赛方面的限制。5)在高校集中的大城市,每个城市按学 校类型或规模建立多个类似于NCAA竞赛联盟那样的校际田径竞赛组织,各组织每年开展一定 次数的邀请赛、对抗赛,对相关学校全年的参赛次数、人数也实行下限规定并纳入办队资质 考核评价体系。
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摘要：文章从四个方面论述了弹性思维在高校田径专业教学过程中的应用和发展，从学生主体、教学方法、教学目标、体育精神这四个方面论述了弹性思维在教育中的应用。加强教育教学过程中的灵活性，塑造教学过程中的弹性，使学生自主学习能力、创新能力、探索能力等能力得到提升，让学生成为学习的主人，发展成实践性很强的人才。
关键词：弹性思维；田径教学；应用发展
中图分类号：G807.4文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.03.015
弹性思维，指的是思维的灵活性和变通性，通过弹性思维的引导，不拘泥于某个特定的观念，在教学过程中能具体情况具体分析。结合弹性思维，开展有效教学实践，结合社会对人才的需求实际，转变教学思想和方法，开展实用性的教学方案和策略，融合弹性教学手段和理念，让学生在学习过程中，不断提升自己的能力，构建知识结构，促进教学有效性的提升。在弹性思维理念下，高校田径专业教学将更加关注学生主体地位，关注田径专业的特殊性，关注社会需求方向，关注体育教学对学生终身教育的影响。下文从四个方面对弹性思维下高校田径专业教学发展进行了分析和研究。
1以人为本，关注学生主体
1.1弹性思维的结构和理论基础
弹性思维教学模式结构由理论基础、功能目标、操作程序、实现条件和教学评价等组成。在教学活动中由一定的时间和空间组成，在空间上，教学活动应用一定的理论方法、处理活动来协调教学过程。在每个要素的相互配合下，完善教学活动。弹性思维教学模式的理论基础有建构主义学习理论、弹性心理学基础、孔子的因材施教理论、人本主义学习理论等。从弹性思维教学模式的结构和理论基础可以发现，以人为本在弹性思维中占据着很重要的地位。弹性思维下，关注学生的主体地位，关注学生个性发展，不断挖掘学生的潜力，鼓励学生自主探究和实践，在实践过程中提升学生的综合能力。
1.2以人为本与启发式教学思想
孔子的因材施教、启发式教学思想与人本主义学习理论不谋而合。孔子的启发式教学思想可以用八个字来表示：“不愤不启，不悱不发”。“以人为本”指的是在人的成长过程中，个体有自我实现的需求。在长期的社会发展过程中，人格逐渐形成，人也逐渐成熟，为了满足自我发展的需要，就需要不断激发人的潜能，在自我实现过程中不断提升，不断创造。结合高校田径专业教学问题，在教学过程中，要树立正确的学生观，因材施教，确立以人为本教学目标、教学内容、教学方案、教学模式，关注学生的个体差异性，从学生的身体素质、技能差别、兴趣爱好等差异性出发，探究适合学生的不同的教学方案，实施因材施教教学策略。
1.3以人为本教学实践方案探析
在学习的过程中，要建立好师生和谐的关系，奠定学习的基础和氛围。学生之间、师生之间，要经常沟通，相互交流，相互理解和尊重，在开放性氛围中学习体育，加强身体锻炼，强化技能训练。良好的学习氛围和教学环境是提高教学效果的基础，能够促进学生大胆创新，不断实践，从而提升田径运动理论知识、运动技能，也使教学质量得到提升，从而完成教学目的，达到了教学目标。结合弹性思维教学理念，在田径教学过程中，要转变教学方法和策略，让学生快乐学习。除了提到的良好的学习环境之外，弹性思维也要求教师转变教学思路，理清教学方案，积极进行教学改革，结合实际需要积极与他人共同探讨教学发展的新方向和新趋势。
2因势利导，重视教学方法
2.1引入弹性思维，革新教学理念
弹性思维是一种具体问题具体分析的理性思维，它看待问题更加辩证客观，没有固定的答案。对于学生自主学习还是引导学生学习，又或者是制定的教学目标和教学策略，应用弹性思维，都可以进行辩证的分析，结合实际情况，可以调整教学策略。正如田径体育教学，不是每个学生都得培养成体育健将，也不是每个学生都得成为教师眼中的“尖子生”。体育教学中的弹性思维，指的是教学目标、教学方法、教学方向上的动态变换，以学生为主体，关注学生的兴趣和发展方向，鼓励学生找到属于自己的田径学习之路。
2.2因势利导，转变教学方法
弹性思维教学理念没有固定的教学模式，在教学手法上，也说不出哪个是正确的哪个是错误的。具体而言，弹性思维教学模式注重具体问题具体分析，注重因势利导，因人而异，因材施教，以人为本。关注学生个体的差异性、教学活动过程中状况的差异性等。转变教学方法，寻求教学过程中适合学生学习的教学方法。
比如，理论教学中，可以借助多媒体教学，激发学生的积极性，让学生在技术的引导下，配之以音乐，做专门的短跑练习、放松训练、恢复训练等，随着舞蹈恢复心律，陶冶情操，提高学习和锻炼的积极性。又如，在体育动作练习过程中，可以借助实时录像技术，记录下学生们的动作，结合慢节奏、快节奏等录制，让学生在训练之后，对比自己的动作，找出不合规范之处，从而进行改进和提升。在教学策略上，可以借助学生喜欢的互帮互助、小组合作学习方式，或者是游戏方式、对抗练习方式等，学习过程寓教于乐，可使学生积极地投入到学习过程中。对于100米跑、200米跑、投掷实心球、跨越式跳高等技术的学习，可以借助体育盛事回顾、教师动作示范、小组合作联系等方式来进行，在学习过程中，开放学习模式，引导学生找到适合自己的学习方法，更加投入而快乐地学习。
3就业导向，提升教学质量
3.1就业导向，加强教学质量评估
高校田径专业教学的最终目标，就是培养更多适应社会的人才。弹性思维理念与社会适应理念相结合，就形成了就业导向教学思路。在高校田径专业教学过程中，不能脱离实际需要，不能超脱于生活实际，而应该结合社会对人才的需求方向，结合学生实际需求，以就业为导向，促进学生实践能力、探究能力、解决问题能力、知识建构能力的提升。弹性思维指导下的田径专业教学，需要摆脱传统的教师讲授模式，融入学生实践、互助合作、有效评价等教学理念，促进学生适应社会变化发展的需要，而不是简单的高分低能。在弹性思维模式下，以就业为导向，加强教学质量评估，采取弹性的评估方式，应用积极的评价方法，构建完善的弹性评估方式。以学生在构建知识过程中形成性评价为主，以教学之初评价和教学结束时评价为辅助；以学生素质和能力提升评价为主要方面，以掌握知识多少的评价为辅助；在评价过程中，应用他人评价、自我评价、学生互评等方式综合进行。
3.2利用资源，合理提高教学质量
在田径教学过程中，弹性思维指导下，如何有效提高田径教学质量，是摆在高校田径专业教师面前的难题。应对提高教学质量的问题，应该从几个方面进行考虑。教学方法、教学策略等不容忽视，师资力量、教学资源的合理有效利用也是非常关键的。对于起着带头作用的教师而言，应该不断提升教师自身的素质和素养，培养体育精神，以此来鼓舞人、引导人、教育人。没有专业性强、素质高的老师，就没有合理和恰当的教育。为了提升教育质量，让教师采取弹性思维教育方式来引导学生，就应该首先从培养教师做起，提升教师的建构能力和适应变化的能力，全面提升教师素质，从而提升教学质量。另外，还应该科学合理地运用教学资源，结合教学资源，对教学资源进行拓展和整合，促进田径教学实效的提升。比如，教学场地、教学器材的合理综合应用。重视高校场地、器材的建设和应用，并在满足国家相关标准的基础上，为了适应社会的需求，完善教学设施和设备，为提升教学效果而奠定基础。
4终身教育，凸显体育精神
4.1终身体育，提高认识
结合弹性思维理念，教学不应该仅仅为“教学”而“教学”，教学不是目的，而是方法和手段。结合体育教学的特殊性，可以结合人体自身发展的需要，建立终身体育观念，从而用终身体育来适应现代社会不断发展变化的需要。弹性思维，是一种适应社会变化的思维模式，它没有固定的模式，而是在社会变化过程中，不拘泥于某个特定的观念，具体问题具体分析，应用到体育教学方面，就是要找寻适应社会变化和学生情况变化的体育教育理念。
教育应该是为生活而服务的，不能让教育作为最终目标，而应该是通过教育来养成学生良好的素质，形成健康的人格。在高校田径专业教育过程中，弹性教学目标之一是培养学生的终身体育的观念，将终身体育锻炼融入到学生的体育意识之中，形成健康的体育思想，培养健全的体育素质。了解田径体育教育过程中的竞技、健身、娱乐体育运动方案的不同，掌握田径运动对于高血压、肥胖人、糖尿病人的作用，掌握针对这类人群的体育运动策略。围绕新的田径课程理念（田径与户外运动），开展教学改革，实施开放性教学项目，比如根据田径教学特点，展开全民健身的户外运动、野外生存、定向越野等项目。将教学重点放在对学生体育能力、体育素养、健身能力的培养上，提升学生体育实践能力。
4.2德育教育，彰显精神
完成教学目标不是最终目标，实现竞技能力提升也不是最终要求。在体育教育过程中，结合弹性思维下的弹性教学目标、教学方法、教学理念，教师应该更加关注学生的学习过程，而不是学习结果。更加关注对学生的德育教育。在高校体育教育过程中，要融合体育精神，将体育精神贯彻于运动竞技、体育教学活动过程中。通过引导学生掌握田径基本理论知识、正确的技术动作，提升学生的理论水平和身体素质外，还应该加强对学生德育教育。培养学生向上的精神状态、努力拼搏的竞争意识、顽强的精神、敢于挑战的决心等等。结合田径项目运动特点，掌握坚持不懈的体育精神和工作作风，充分调动学生的学习热情、生活热情，让学生提升自觉性、积极性。在教学过程中，根据学生的表现情况，加强引导，结合学生的性格特点、运动基础、身体基础等，采取合适的方案调整田径体育教学过程，实现柔性教育，体现体育教学中的弹性教学理念，让学生都能汲取体育精神，彰显体育精神。
5总结
结合上文的分析与归纳，在现阶段的高校田径专业的教学活动过程中，要转变传统的教学方法和手段，改变以前固有的一言堂式的教学模式，放飞学生的思维，让学生在自主探究和训练过程中发现适合自己的训练方法，教师也要找准方案，针对性地进行教学活动策略和探讨，实施以人为本的教学策略。基于弹性教学理念，田径体育专业教学也应该注重教学思路、教学方法、教学评价方式的转变，基于实用性田径体育专业教学的导向，建构适合现阶段社会需要、适合学生自身发展需要的有效的田径专业教学模式。另外，弹性教学理念也应该重视教师对学生的引导作用，以就业为导向，关注学生的实践学习过程、能力培养过程，培养学生的终身教育理念，让学生形成正确的价值观、人生观，同时又能基于弹性教学领悟到学习的快乐和实效。
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