时间：2022-11-23 22:22:01
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一些农业机械管理部门缺乏有效的管理力度，在查处不合格农业机械=及违规操作过程中，未能根据有关规程严格开展，进而给农业机械用户造成农业机械管理工作不重要的错误认识。
2、加强农业机械管理的有效策略
2.1加强对农业机械管理的重视农业机械的安全使用与管理，与人们的生命财产安全及农村的建设发展有着紧密的联系。因此，相关管理机构及人员应加强对农业机械管理的重视，将人民群众的利益作为工作导向，确保农业机械生产、使用的安全性。
2.2加大农业机械管理的宣教力度向农业机械管理部门员工以及用户全方位宣传相关法律规定，增加其责任感及安全生产意识，通过自觉遵守各项规章制度，在防止违规操作的基础上，确保生产及管理工作的高效、安全开展。在农业产业化过程中，农业机械服务体系起到了至关重要的作用，充分保障了农业的机械化发展。因此，管理部门应将工作深入田间，通过选择典型案例，采用简单易懂的方式，对农户展开监督管理以及安全教育活动，全面提高农民的安全意识及农业机械保养、维修水平[2]。
2.3完善农业机械的使用管理工作在开展农业机械管理工作过程中，相关管理部门首先应深入分析当地农业机械的具体使用情况，并进行仔细的规划，选择型号合适的机械设备，合理搭配，优化使用，在减少重复购置的基础上，实现投资成本的降低。此外，农户在购买农业机械设备时，应选择符合标准、质量可靠的产品，并办理等级入户手续。农业机械管理部门还可举办相关培训活动，免费对农户进行技术指导，规范其驾驶、操作、保养及维修等，在确保农机处于良好运行状态的基础上，保证作业的安全性。
2.4提高农业机械管理人员的素质及能力为保障农业机械管理工作的正常开展，实现农业的机械化发展，提高管理人员的素质及能力具有重要意义。农业机械管理人员的素质得到提高后，才能自觉遵守各项法律规定，规范农业机械的操作及运行，加大农业机械的管理力度。因此，必须建立健全的管理体系，加强管理培训，充分增强管理人员的服务意识，提高其专业技术水平，树立良好的道德素养，从而促进农村经济的长远、稳定发展[3]。
3、结语
1.1总体素质偏低，结构失衡
今年年初由中国机械工业联合会、中国机械冶金建材工会组成的联合调查组对87家机械行业国有大中型企业335565位职工的调查统计：技师、高、中、初级和无等级工分别占工人总数的2.26%、13.54%、31.77%、34.34%和18.O9%；浙江省2003年7月对31159位就业人员的调查，高、中、初级技工的比例为13：24：63，离发达国家4O：45：15的比例相去甚远。这种素质状况远不能适应高、新、精设备对操作工的需要。
1.2各技术等级工供不应求，高技能人才奇缺
据有关部门公布的数字，目前全国数控机床操作工有6O万人的缺口。劳动部门的企业用工需求调查也显示：目前东莞高级技术人才缺口达5万名以上，人才市场上频现“月薪6000元难聘技工”、“年薪16万元招不到高级技师”的情况；沈阳高级车工需求倍率是1：6．7；深圳一家企业开出6000元的月薪仍未能如愿找到高级钳工；浙江省城调队前不久对杭州、宁波、绍兴、台州4地19家企业的调查结果表明：高级技师的缺口率达93.8%；去年年底劳动保障部对广东、福建和浙江省进行了实地调研，结合当年4月份对全国4O个城市技能人才状况的问卷调查和二季度113个城市劳动力市场供求状况分析，得出如下结论：技工短缺尤其是高技能人才严重短缺的现象在全国范围普遍存在，在机械制造业发达的地区尤其严重，已经不能满足经济发展需要。
2、人力资源在机械行业存在的问题
2.1人力资源在管理范围上的错误认识
目前一些机械行业的企业认为为，人力资源管理范围仅是对人才的管理，忽视对普遍员工的管理，这是不对的。人才是企业的脊梁，加强对他们的管理固然重要，但人力资源管理的基础其实是对普通员工的管理，从某种意义上讲，普通员工甚至比人才这个企业的脊梁更为重要。因为没有好的员工就没有最终的顾客满意和企业目标的实现。对于机械企业而言，人才要有层次，人力资源的管理并不仅是培养组合人才，而需要将不同层次、不同水平的人员通过企业管理经营理念联系起来，凝聚成一种难以抵制的力量为企业服务。
2.2讲究短期管理效果，缺少长远眼光
人力资源管理是一项系统工程，其运营涉及到多方面，需要众多职能部门配合协调，其内容包括用人制度、激励机制、考评机制等，即存在标准体系的建立，又存在滚动式的考核评价，既要培训又要组织配置，是个系统运作的过程，这要求企业应有相应的时问投放，资金投入，才有规模效益。
2.3缺乏人本观念，难以理解管理精髓
人力资源要以人为本，重视人，关心人，充分调动人的主动性和创造性，营造员工与企业休戚与共的使命感和责任感，共同实现组织的直接目标和最高目标。尽管人力资源管理这个名词对一些机械行业的企业管理者来说早已耳熟能详，但事实上有相当一部分管理者并未真正掌握其精髓，甚至还仅仅停留在形式上，还没有认识到把员工视为企业战略伙伴的重要性，仍在以权力、行政命令、职务级别等方式管理员工，将员工视为机器的附属和延伸部分，从而使员工成了机械的死人，而不是一个有积极性创造力、与企业同心同德有集体归属感的活人。
2.4对机械高技能人才的评价、激励和流动机制还没有形成
虽然近几年各种技能认证考试不断推出，但在技能人才评价方式上，还存在年龄、比例、资历和身份界限；虽然高薪聘请技能人员的信息经常可见，但是技能人才的整体薪资还处于较低水平，良好的激励和流动机制还没有形成。虽然各企业都有一整套分配制度，但对技能人才的报酬分配不合理，薪金过低，对技术攻关的奖励承诺无法兑现，这些普遍存在的情况大大挫伤了高技能人员的积极性。
3、造成机械行业人力资源短缺的原因
3.1重视不够
由于传统观念的影响，在社会上普遍存在着重学历教育，轻职业教育；重学历文凭，轻职业技能的传统观念，使技能型人才在社会上不能得到应有的重视和尊重。这不仅造成了人才结构的不合理，也在源头上流失了“高技能人才”。
3.2投入不足
长期以来我国对人力资本的投入甚少。全国职工教育经费只占职工工资总额的1%，但实际上据对上海、北京机械行业调查仅占人工成本的0.7%。机械行业近几年在改革中由于制造业人才培养所需的设备价格高、使用率低；生源少，学校办学积极性也不高，许多单位把技工学校撤了，而我国大多数国有企业对培训也不够重视，没有认识到培训是一项投资，总认为培训是一种成本，能省则省。
3.3待遇偏低
有些单位把技术工人的劳动等同于简单劳动或低级劳动，即使成了高级技工，在工资福利、住房等待遇上，也常常不如一般管理人员。劳动力市场抽样调查结果显示，我国技术工人的平均年收入仅为7000元至1万元。在北京，初级工年收入1.1万元，而技师也只有1.5万-1.8万元，使技术工人职位的吸引力越来越小。
4、发挥人力资源在机械企业的支撑作用
4.1更新观念，建立现代人力资源管理机构
现代人力资源管理源于传统人事管理，而又超越传统人事管理，是一个人力资源的获取、整合、保持激励、控制调整及开发的过程。因此，要改变机械行业人力资源的现状，必须按照现代人力资源管理的要求，建立一个能根据机械行业的发展趋势和本企业的发展战略目标、经营计划以及不同的发展阶段，制定科学、合理、有效的技能人才资源管理政策、制度，为企业保持强劲的生命力和竞争力提供有力的技能人才资源支持和保证的现代人力资源管理机构。从事人力资源管理的人员应该是经过人力资源管理专业培养的专业管理人才，拥有人力资源管理方面的知识与能力并掌握机械行业各技术工种的分析技术，对人性有比较深入的了解，懂得如何去开发本企业内部的技能人才资源，知道怎样去引进企业急需的技能人才，掌握激励员工的各种原则和方法，懂得如何去激励员工，以获得员工利益和企业利益的共同发展。这样一支人力资源管理的专业队伍，是实现人力资源管理的必要条件。
4.2树立“以人为本”的观念
人力资源是企业提高综合实力，在日趋激烈的竞争中立于不败之地的重要保证，在一定的程度上甚至起着决定性的作用。大量事实表明：同样的设备、同样的原材料，不同机械企业生产出来的产品质量相差很大。因此，企业要生存、要搞活、要发展、要做大，必须首先尽快地转变观念，重视人力资源的开发和利用，树立“以人为本的管理理念。正如海尔总裁张瑞敏说：“企业是什么？企业说到底就是人。管理说到底就是借力，你能把许多人的力量集中起来，这个企业就成功了。”
4.3建立充分有效的激励机制
在企业发展中，确保员工队伍特别是高级管理队伍的凝聚力是十分重要的，而灵活有效的激励机制对调动员工积极性，增强员工队伍的凝聚力是至关重要的。针对不同群体，采用不同的激励方法和措施，使他们始终保持高昂的工作热情。注重人力资本的激励包括物质的也包括精神的，既有正式的也有非正式的。因此，企业建立有效的激励机制明确哪些是应该奖励的，哪些是不应该奖励的，哪些是将来会得到奖励的，至关重要。通过综合运用明确的正式和非正式奖励办法，全力支持员工对企业发展所做出的努力，使员工全身心投入并服从企业发展的全过程。
4.4加强对员工的教育培训和考核工作
随着知识经济的快速发展和企业发展的不断深入，员工的知识、技能和文化理念也需要不断地进行更新，提高技能和科技水平，以适应市场经济发展的需要，因此，机械企业就需要经常的有计划地根据企业发展战略对现有员工进行培训，确保员工的知识结构和文化素养适应并符合企业发展的需要。在进行培训前，企业要对员工进行认真的评估，对员工的有关能力和素质做出正确的评价，明确哪些员工符合要求，而哪些员工经过培训和哪些培训后能达到要求，有多少员工经培训后仍不能达到需求需要从社会上进行招聘。还要对企业员工进行严格的各种考核，如对工人以“技术工人等级标准”为依据，进行应知考试和实际操作考试；对管理人员、技术人员进行德、能、勤、绩的全面考核，并重点考核工作业绩，通过考核，奖优罚劣，进一步提高和改善员工的工作绩效。
功能分解策略
广义上说，功能是对于某一机械产品工作能力的抽象，它包括产品的功用、用途、性能、能力等。从系统工程学的角度来看，可将机械产品看成是技术系统，功能是以实现某种任务为目标，对其输入量(信息流、能量流、物料流)和输出量之间的相互转换。在概念设计阶段之初，通常要对产品的功能进行分解。通过对现有机械系统的分析，笔者提出功能分解的三个策略:①从解决问题的目的和手段着手;②从产品生产的工艺动作过程(生产的空间顺序和时间顺序)着手;③从机械系统四大模块着手。在实际的产品功能分解中，往往需要采用多种功能分解策略。对机械系统而言，执行系统是机械系统的核心，最终决定产品的功能输出。执行系统的功能是通过工艺动作过程来实现，因此可通过工艺动作过程对其进行分解;而对于机械系统的其他子系统(包括传动系统、控制系统、驱动系统)，可采用“目的－手段”进行功能分解。下面详细介绍这三个功能分解策略的运用方法和步骤。
首先从目的和手段来分解功能，可以把目的称为上位功能，手段称为下位功能，目的功能是主功能，手段功能从属于目的功能，为实现目的功能起手段作用，属于下一级分功能，在下一级分功能中，手段功能又称为目的功能，如图1所示，手段功能2在下一级分功能中称为目的功能3。通过“目的－手段”可以将复杂的产品进行功能分解，同时又可将各个分功能之间的逻辑关系联系在一起，最终获得产品的功能系统图。接着按照工艺动作过程对功能进行分解。工艺动作过程是实现机器功能所需要的一系列动作型式，按一定顺序组合而成的系列动作。机械产品的执行系统功能是通过其工艺动作过程来完成的。例如，汽水灌装自动机的功能包括瓶、盖、汽水的贮存与输送、灌装、加盖、封口、贴商标、成品输送的工艺动作过程来实现灌装功能。又如，平板印刷机的功能是通过上墨、刷墨、印刷的工艺动作来实现印刷功能。
最后是从机械系统四大子系统模块来对产品的功能进行分解，这四大系统分别为驱动系统(动力系统)、执行系统、控制系统和架体支撑系统。任何机械产品的技术过程(主体功能)都是原动机到传动部分，再到工作机构(即执行系统)部分。原动机主要提供机械能或转换为有效的机械功，传动部分主要传递运动和动力要求，工作部分是机器的执行机构，架体支撑系统主要起支撑部件的作用。在主体功能的基础上，再添加辅助功能，通过控制系统来控制协调各部件的工作。下面综合前面讲述的三种分解策略，以挖掘机为例进行功能分解，如图2所示。
寻求功能作用原理策略思想
机械产品功能目标确定后，可针对产品的主要功能提出原理性构思，这可以通过科学原理向技术原理的转变加以实现，技术的需求是科学发展的动力，而技术开发必须以科学规律为基础，产品开发过程就是科学原理与技术经验相结合的过程。作为设计开发人员，应在产品概念设计阶段中，掌握广泛的科学原理，善于实现科学原理向技术原理的转变，例如，在机电行业中，为能实现电能向机械能的转换，一般通过能量转换科学原理向“电磁效应”这一技术原理转变，开发出了电动机。其次，可由已有的技术原理形成新的技术原理，有些技术的产生是在已有技术成果的基础上进行移植、综合和革新的结果。例如，爱因斯坦提出受激辐射理论奠定了激光技术的理论基础。微波波谱的成果进而为激光的应用提供了技术原理。现今，激光已应用于机械制造行业，可对材料进行热加工，如表面热处理，焊接和切割打孔等。因此，在产品概念设计阶段，不断寻找适合的作用原理有利于产品的创新。
执行系统概念设计过程模型探讨
基于FBS概念设计过程模型进行研究，此模型在“功能分解－载体”映射模型的基础上引入行为作为桥梁，即“功能－行为－载体”过程模型。在此基础上进行改进，提出了“功能－作用原理－工艺动作过程－执行动作－行为－功能载体”概念设计过程模型。根据机械产品的功能要求和工作性能要求来驱动寻找实现功能的作用原理。同一功能可通过不同的作用原理来实现功能，从而实现产品创新。
其次，工艺动作过程取决于所需实现功能的工作原理，不同的工作原理有不同的工艺动作过程，本过程模型可通过工艺动作过程支持功能分解。工艺动作过程包括一系列按照时间顺序排列的工艺动作，通过工艺动作进一步分解可以得到按照一定时间顺序的执行动作。最后，通过执行动作与功能载体之间引入机械动作行为作为桥梁，以实现寻找实现功能的载体。图3给出了基于“功能－作用原理－工艺动作过程－执行动作－行为－功能载体”的概念设计过程模型。
执行系统概念设计过程模型映射分析
上述概念设计过程模型的关键是各阶段的求解映射策略，使得寻求作用原理解的关系脉络更为清楚和详细，这使得设计人员在概念设计中能符合设计思维逻辑，并促进开发人员的创新能力。为此笔者提出如图4所示的求解映射策略。从图4中映射层之间的关系，可以看出产品的功能可以通过不同的作用原理来实现，子功能(F123)可由原理层的多个作用原理分别来实现。由于执行系统功能是通过工艺动作过程来实现的，同时工艺动作过程的分解又能实现产品功能分解，而工艺动作过程的分解又取决于工作原理，不同的工作原理有不同的工艺动作过程，例如对齿轮进行加工，有两种不同的工作原理，分别为滚齿原理和插齿原理，显然这两种工作原理的工艺动作过程是不一样的。同时，同一种工作原理的工艺动作过程也可以有不同的工艺动作过程，因此在进行工艺动作过程分解时，可通过增加、减少或者合并工序改变机器的工艺动作，这有利于获得新的结构，创造新的机械设备。如果工艺动作比较简单，可直接采用工艺动作到载体的直接映射求解;反之，就需要对工艺动作进行分解。对于每一个具体分解的执行动作，如果执行动作比较简单，可采用直接映射求解。反之，需要通过行为层为桥梁，来更好的实现从执行动作到载体的映射求解。对于同一个执行动作可采用不同行为关系来实现。行为库中主要包括执行动作的类型、连续性、运动速率特性和运动往复性，由于执行动作的的类型很多，按照机构的运动类型进行分类，主要包括以下几种类型，其分类如表1所示。
应用分析
本节以缝纫机中的GC30型平缝机的执行系统设计为例，对以上提出的执行系统概念设计过程模型进行实例说明。缝纫机的总功能是完成对棉、皮革、人造纤维的缝制作用，完成此功能的工艺动作过程为刺布－供线－勾线－收线－送布来实现此功能的。对于每一个具体工艺动作来说，如果工艺动作比较简单，只需某一种机构就能实现，如果比较复杂，需对每一个工艺动作进行按照实现工艺动作一系列执行动作来完成，即按照实现每一个执行动作的简单机构的组合。机构每一个执行动作的类型可以参照表1，下面主要以送布机构设计为例。需要对送布工艺动作进行分解为具体的执行动作，一般分解的结果会有很多种，容易设计出新的结构，把送布工艺动作分解为:实现针迹距的调节运动－旋转到直线运动－直线到摆动。然后分别通过实现不同执行动作的简单机构来进行组合即可实现送布这一工艺动，送布机构如图5所示。基于图5所示的执行动作过程，简述其传动关系，通过送料调节器螺钉改变送料调节器凸轮面的工作位置，实现不同的针迹距，当针迹距一定时，上轴带动送料偏心轮旋转，通过送料连杆使送料曲柄绕着送料轴摆动形成送料牙的水平运动。
关键词：爱心，给予，管理核心，朋友
引言：本文从爱心出发给予师生之间的爱，再从管理制度，让学生服从，最后列出与学生相处的方式。
一、用爱心去给予
总理说：“没有对孩子的爱，就没有教育。可以说，老师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生”。从中我们很容易知道教育是该用爱来表达的。师德的核心是爱，是师爱。用不记回报的、无私的、广泛的、而且没有血缘关系的爱将他们融化在我们整个班集体里，相信我们都知道这是一种严慈相济的爱，这种爱是神圣的。那一年，我接手一个新的班级，在新开学的那天那些家长站在教室门口就说：“这个班习惯太差，谁谁谁是个老大难，他经常欺侮我家孩子。”有的家长说：“歪瓜劣枣全在这个班。”有的说：“这个班的谁谁谁简直不可管教，成了班里的害群之马。”他们都要求给他们的孩子换一个什么什么好班。或许在他们的角度，并不过分。但我们做为老师的可以就此把这个孩子划为害群之马吗？隔离他，封锁他吗？在我听到那些家长的话时，突然为这个男孩感到不值，应为我从不会认为那个学生会好一点，那个学生不可教育。应为没个孩子都我来说都是平等的，一样都是我手上的肉，撕掉那一块都会很痛。那天我带着我这颗火热的充满希望的心踏进了教室，给我的孩子们我最真诚的微笑，特别是那个男孩……
接下来的半个多月的时间没让我安稳地上过一节课的那个男孩让我领教了更多家长们的抱怨与牢骚。由于智力低下和不良的习惯使他的自制力较差，自己管不住自己，随意性极大，想说就说，想写就写，经常和同学打架、欺侮女同学，随便拿同学的东西。常常听到科任老师们议论他不好管，难教育。个别生之所以个别,区别就在于它和一般学生相比，有着难以启迪、屡教屡犯的特点，是一把难以打开的锁。面对这么顽固的学生，我不断地关注着他，寻找突破口。多年的工作经验告诉我，尊重特殊学生首先要从建立平等的师生关系入手。为此，我天天进行评比，周周进行评选。为了让他当选进步大的同学，我大力在学生面前表扬他，在多次班级评选进步大的学生中他次次当选。当他拿到奖章和我亲自送他的奖品时，他高兴极了。在学习上我不断地帮助他，每节课从简单问题入手，到让他回答稍微复杂的问题。“桃李不言，下自成蹊”，慢慢的他对学习产生了兴趣，同学们看我每天这么努力地帮助他，也主动承担起帮助他补课的任务。一次次的进步使他感受到了成功的喜悦，作业本上的一个个好使他看到了希望，课堂内外一句句的鼓励使他冰冷的心重获温暖。老师的真情和同学们的热情使他有了很大的变化，看到他的进步，我也尝到了成功的喜悦。特别一点的孩子我们也可以用特别一点的方式去感动他们，相信只要你有心，就没什么可以难倒你。
二．选拔好班干部，构筑班级管理核心
一个坚强有力的班级领导核心是相当重要的。成功的班集体，除了班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。它是联系班主任与学生的桥梁，是班主任的助手。他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中是否有威信，往往决定着一个班集体的精神风貌。所以，教师要做到对于本班学生心中有数，根据自己所掌握的情况从中选用出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确他们的义务和责任。临时班委工作一段时间后，教师要及时对已有的班干部队伍有针对性地进行班级用人机制的优化，即班干部竞争上岗。选拔好的班干部也成为这个核心的一个重要问题。在选择班干部时我们要注意一下几个问题：
1切忌简单地将班干部作为一名“工头”，只是简单地执行班主任给予的任务。
2在工作上“得罪”了同学，造成与同学关系紧张。
3班集体上的一切事务都必须公平公正
4作为班主任我们要尊重和信任班干部，从而提高他们的积极性。
5很多时候她从班里了解到同学的思想动向、矛盾，直接向我们提出怎样处理时，问们在尊重她的意见的同时，谈谈自己的处理意见，从尊重她的意见出发考虑，使她意识到老师对她工作的信任，从而激发她工作的热情和信心，使班级管理工作顺利开展……
对于选拔班干部，我们还要特别注意一点。一个班集体是一个大家庭，是四方孩子的聚集，我们不可以通过一些简单的选举形式来选拔班干部，这样是不好的，这样容易导致孩子们的片面聚集化，因为正真有能力的同学并不一定是一点有很多的好朋友的，因为在一个新的班集体里，孩子们都没有正真认识了解同学们，这样很容易会带来很多错误的抉择。这方面应该要我们作为班主任的多去了解认识新同学们，挖掘出那些有能力有责任心的孩子们。并可以进一步鼓励他们。也可以挑选一些没有经验的学生，让他们也有这样锻炼的机会，毕竟他们也应该有这杨的权利，应为他们都是平等的。
而对于班长，我采用的是组阁制，由一名大队委和两名挂职中队长组成，三名干部同心协力，为班中荣誉、利益而奋斗。他们三人互相协助，互相竞争，相互团结、彼此激励，共同进步。我认为在教育活动中，不应给班级干部一个安逸的空间，避免班长就一个，什么事都唯我独尊。这种体制的推行，活跃了班中气氛。使班干部们“生于忧患”，能投入更大的积极性去工作。班主任则在他们中间适当地调解他们的关系，给予他们适当的帮助，促进他们团结，避免他们的分裂及不正当的竞争，使班长的组阁健康地成长，为班级做最大的贡献。
扮演好班主任角色，做学校常规管理工作实践者。
在班级管理过程中，要将常规管理贯彻到生活、教学的每一个环节，作为班主任星期天的首要任务是记录好本周学校的工作安排，写好一周工作计划，使自己在工作上争得主动权，从而有利于工作的顺利开展。如一年一度的尊师活动，重阳敬老活动，我能提早和班干部商量，积极活动，从而收到很好的效果。校运会、元旦汇演，我能听取班干部的意见，深入了解，积极投入，使各项工作开展得深入而且成功。
学校的方针、策略的实施，有待班主任在工作中的进一步细化。国旗下讲话只是面向全体师生的概括性要求，但教育上应实行“因材施教”，所以，针对不同班级，不同学生，我们应将其细化，从而实现真正的理解和开展。如果我们一味提口号，那只是纸上谈兵，相反，我选择从实际出发，（1）我每天坚持抓好三操，坚持早到教室，清点学生人数，检查卫生情况，然后检查学生的早读情况。（2）在课余时间，观察学生的活动情况，及时做好安全教育工作，文明教育工作，对有粗言、追逐行为的学生及时指正。“时间可以磨练一个人，缺点也会被时间所冲淡”，只要我们多一分耐心，相信我们一定能帮助学生克服缺点的。（3）上课过程，能做到多走动教室，观察各科任老师上课时学生的纪律情况、表现，对有问题学生及时进行交谈、教育。（4）在班内实行卫生责任制，座位“三包”制、花卉负责制，让每位学生感受到自己既是优美环境的享受者，也是责任人。（5）积极开展主题班会，渗透常规教育，促进管理。通过有针对性地进行教育，培养学生自我认识、自我激励和自我控制的能力，实现班级管理的目标。（6）特别地，为了让我们不同的孩子都正真的感到快乐，我做了这样一个决定。我让每个孩子说出他们心中最爱的的东西和游戏，也让我们其他孩子去学会这些奇怪的新奇的好玩的东西，使他们更好的相处。
一个班集体应充满团结进取、勤奋钻研的“气氛”。同时，我们的学生正处于青春时期，年轻气盛，不服输，这是他们的性格特征，而竞争正与他们的性格相适应。如果作为班主任，只是一味在班会课上讲如何努力学习，学生有时当充耳不闻，相反，从培养学生的自主意识，竞争意识出发，通过位置的调动，让平时有竞争意向的同学坐在一起，调动他们的竞争积极性，从而收到意想不到的效果。另一方面，我们可以以中考成绩为参考，表扬个别同学的进步，从无形中对其他学生起到“渲染”作用。还有，在课余时间，我从书里抄录一些有教育意义的文章，并用电脑打印出来，贴在宣传栏中，让学生品味文章中的主人翁是如何面对生活，如何在困境中学会生存、学习，从而丰富自己的情感，感悟自己的人生，激发自己学习的热情，并对生活有了新的渴望。
凝聚力——班集体的动力之源
1树立健康、向上的风气，明确班级共同奋斗目标。
一个班级的形象是很重要的，它体现在一个班级的风气上。风气如果是团结进取、积极向上的，那这个集体必定会产生巨大的能量。所以树立良好的班风，使每个学生都能在一个健康的集体中成长，是每个班主任的首要职责。要使班级有良好的风气，有凝聚力，教师必须与学生确立班级的共同奋斗目标。有了共同的班级奋斗目标，学生才会为了他们共同的目标而努力学习，约束自己的不良行为，才会使自己成长，才会使班级关系更紧凑，凝聚力才更强。那有怎样让一个生源复杂的班集体拥有更好的凝聚力呢？
我曾接过一个比较乱的班，更多是生源特别复杂。作为班主任的我，针对当时班中纪律涣散现状，就利用开学初军训的机会，培养学生吃苦耐劳、团结向上的精神，平时训练我严格要求每个学生以一个军人的标准来要求自己，并适当地鼓励学生。训练中我常用“只要我们努力……”、“为了我们的共同目标……”、“老师相信你们，我们一定会成功。”等等激励性强和鼓舞性强的口号来振奋班中学生的士气，并通过一次次的汇操，在班中进一步对学生认可，引发学生的责任感、自信心。使班中形成团结进取，积极向上的风气。军事汇报中我班平时纪律最差的学生都主动要求要站在队伍前排，要为班集体争光。学生有了共同的奋斗目标，得到了认可，积极性自然也就提高了，凝聚力也就增强了，班级的力量自然就强大了。
班级活动是增强集体凝聚力的黏合剂。班主任在管理中要经常开展一些生动活泼，富有感召力的活动，让学生在活动中得到锻炼，增进团结，充分体会到团体的力量，并最大限度的获得成功的体验。例如：这些年班主任工作中我组织学生参加过许多活动。登山、远足、植树、养鱼、种花、野炊……在活动中陶冶学生的性情，培养集体责任感。同样在各项评比中，如学校揭牌仪式中、在升旗讲话中、在德育检查中、在迪斯科比赛、在课本剧比赛以及学校德育评比和卫生评比、中队会评比中我都充分调动学生积极性，并且次次活动我都做到本班有突出的表现，次次评比、比赛我都激励全班同学精心准备，力求获奖。一次次的成功，一次次的喜悦，使班集体变得更加团结，使集体变得更加优秀。学生们充分体会到团结的力量，充分体会到只有不断的努力才能使班级变得更加强大。“积极进取，班荣我荣”的口号在我教的哪个班都能听到。
实践证明只有不断培养班级凝聚力才能使班级变得更加优秀，而反过来班级荣誉多了又会促进学生的集体意识和班级凝聚力的增强。
师生间的相处方式
一、做学生的知心朋友
人在一个轻松、和谐、融洽的气氛中，心情愉快，容易调动其积极性和创造性，所以作为高年级的班主任，如果整天板着脸，高高在上，我说什么你们就必须听，开始学生也许会被你的震慑力吓住，但是时间一长，你就会失去许多和你交心的朋友。作为一名班主任，应该是学生的朋友。经常同他们谈心，听取他们的心声，喜欢同他们一起玩儿。试想一个不爱孩子的人，怎能做好一名班主任呢？课下，我同学生们一起跳绳，玩儿沙包，课上，我们共同学习，讨论问题。他们有什么事都主动找我说，完全把我当成了他们中的一员，为他们来排忧解难。当学生有了困难，我便及时伸出热情之手去帮助他们，让他们感到家的温暖。当学生有了进步，我会报以赞许的微笑，当学生有了烦恼时，也赶快来找我谈，我会为他们解开心中的疑惑。作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们，能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到大家庭的温暖，从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体。教师的爱心是一把开启学生心灵的钥匙。有了教师无私的爱，师生之间才能思想相通，情感交融，才有一条心灵的通道。
二.以身示范——潜移默化地熏陶学生
班主任是班级工作的组织者、领导者，其一言一行无时不对学生产生潜移默化的感染、熏陶，其自身的素质和水平直接关系到教育水平的高低和学生素质的高低。教师把学生培养成高素质的人，就必须要有强烈的事业心和高度的责任感，热爱教学工作，尽职尽责；要严格要求自己，处处以身作则，为人师表；要热爱学生，对学生动之以情，晓之以理，做学生的良师益友，使学生从老师身上看到什么是“认真”、“诚实”和“进取”，并以此去感染学生，使之变成学生的潜在意识和自觉行动。因此你的学生会在不知不觉中模仿你的一切。正因为在班级的日常生活中，我时刻注意接近学生，没有给孩子留下一个高高在上的、遥不可及的形象，才使得学生越来越喜爱我，我们这个班也成为了一个有凝聚力的集体，我觉得这是作为一个班主任最值得骄傲和自豪的。
总述：面对现价段的学生生源复杂的情况，作为一个老师要从德育出发，从关爱去味学生服务，还要结合一定得制度进行管理。这样便能真正的让学生感受到爱，从而达到德育文化顶端化。
文献：1.中国德育-2007年第08期
摘要：和谐社会的构建这个大课题,离不开为广大人民群众提供健康保障的医院的和谐,而和谐医院构建需要通过和谐人事管理来实现。如何在医院人事管理工作中贯彻和谐理念,关键是要正确理解和把握“和谐”之内涵,正确处理改革过程中的利益问题,把握和谐与科学和现代医院发展的关系,坚持用科学发展观的核心“以人为本”,坚持改革开放,强调全面可持续发展,才能实现真正的协调、平衡、进步的和谐,达到社会效益、医院效益和员工自身目标的完美结合。
本人从事人事工作多年来思考的是如何将和谐的理念贯彻落实到工作中。人是一切工作的根本,医院的人事工作是涉及到每一位员工的切身利益,又是医院的整体管理工作的组成部分,构建和谐医院、和谐的医患关系,都需要有合理的人事管理与分配制度做保障,才能提高员
工的积极性,才能在人才战略上保证医院的科学发展、和谐建设。
1完善人事制度为和谐医院提供保障
随着医院人事制度改革的稳步推进,医院人事管理从人员管理转向了人力资源管理和开发,因此就要有以此为导向适合构建和谐医院的规章制度,通过制度建设,确定对人事管理的领域、任务和职能进行完善,通过公开、平等、竞争、择优的选人用人制度和目标明确的人才评价机制;定编定岗,建立职责明确的岗位责任制;完善竞争激励机制;建立科学、公正、公开的考核制度和合理的薪酬体系;完善一系列基础性管理工作制度,使人事工作制度化、规范化、科学化。
2以和谐理念为人才成长创造最优环境
人才是医院发展的支柱,和谐人事的重要内容之一就是要推进人才强院的战略,营造鼓励人们干事业、支持人们干成事业的氛围,这就需要我们尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造,做到人尽其才、才尽其用。就是要“以人为本”制定有利于人才成长的政策措施,鼓励优秀人才脱颖而出;要协调好医院各类人才的利益关系,保护好优秀人才的积极性,同时增强对院外高级人才的吸引力;对人才要做到政治上信任、工作上支持、生活上关心,不仅要以事业留人,还要以感情留人。
我院近几年来的具体措施是:重视专业人才梯队建设,重视学科带头人的培养和技术骨干的引进,招聘高层次高素质的毕业生,返聘高水平的退休知名专家指导临床工作,强化继续教育和规范化培训,营造我院专家外出讲课和请外地专家来我院讲课的氛围,鼓励并有计划安排不同年龄层次的专业人员到三级以上医院专科进修,做到引进与培养相结合,创造人才成长的优越环境,为“二级甲等医院”细化学科培养了大批专科骨干和学科带头人,为医院的发展创造了良好的人才环境。
3用和谐理念提高人事管理部门的整体水平
由于时代和社会环境的变化,人事管理的新问题、新情况层出不穷,人事管理部门不再是传统意义上的医院政策的执行者,同时还是院领导的助手和参谋。因此,构建和谐医院,人事部门首先要转变理念,以和谐的理念指导自身工作,从医院可持续发展和全院医务人员队伍素质提高的角度来实现自身的职能转变。客观上要求人事管理工作者必须提高自身整体素质,特别是加强创新、决策、协调等方面的能力建设,从“管理人”向“服务人”转变,实现工作方法的和谐,医院的专业技术人员工作繁忙,我们的人事工作人员在为临床一线人员服务时多以主动送去为主,有些专家的事宜经常是约定休息日专程服务,力争为和谐医院做出应有贡献。
4以和谐理念指导医院人事分配制度改革
人事与分配制度的改革始终是医院人事管理工作的核心,也是影响医院和谐发展的关键因素。首先要制定切实可行的改革方案和步骤,注意用和谐理念来探索、寻求改革的突破点和契合点,精心部署、细心操作、平稳到位确保取得预期效果。对于因改革而使个人利益暂时受到损害的群众及时做好思想工作,使他们安心工作,理解改革并对改革充满信心。其次,通过召开职代会,各类人员的座谈会以及党团组织活动广泛宣传政策,明确改革的目标和措施,如在收入上打破“大锅饭”和“平均主义”,通过定岗定员,实行按劳取酬;推行聘任制,通过合理的考核措施,打破岗位终身制,把合适的人放到合适的岗位上,特别的岗位和特殊人才实行低职高聘;推行和完善竞争激励机制和竞争淘汰机制,如科室分级管理、职称评聘分开等;实行中层干部竞争上岗制度,建立干部能上能下的用人机制;推行后勤社会化改革,把医院的有限资源向重点岗位重点人才倾斜。
5运用和谐理念要始终坚持以人为本与公平公正
人事管理涉及到每一个人切身利益,要着力解决的也往往是人们最关心、最直接、最现实的利益问题。因此,和谐的人事管理必须坚持以人为本与公平公正。
2011年1月-2013年10月收治子宫肌瘤出血患者80例，根据患者入院治疗时间顺序分为两组。患者均为女性，年龄19～34岁，平均(28.4±1.5)岁。患者入院后，对患者进行常规检查，患者均符合子宫肌瘤临床诊断标准，患者均无手术禁忌证。两组入院时间、年龄等差异无统计学意义(P＞0.05)。方法：对照组确诊后采用常规方法护理，试验组进行临床路径护理，具体如下：入院时，医护人员向患者介绍医院的环境、患者的主治医师和护士，告诉患者物品摆放、保管等，并给患者发放临床护理路径表。患者入院第2天，医护人员指导患者饮食，让患者多食蔬菜、水果等，并指导和告诉患者家属给患者喂食的正确方法及一些注意事项。手术当天，医护人员要加强对手术室温度、湿度等调节，保持一个比较适应的手术环境，并向患者宣传这种手术的相关知识，让患者做到心里有数。手术后，根据患者情况适当、适量使用抗感染药物。将患者转入病房后，医护人员加强患者日常饮食护理，尽量饮食一些营养较高的食物，并加强和患者之间的沟通，对患者进行心理指导，使患者对自己的疾病有一定的认识；患者手术后要加强患者用药指导(包括用法、剂量等)；患者出院前3天医护人员告诉患者相关知识，让患者进行锻炼，并让患者定期复查。疗效判定标准：①痊愈：患者腹痛、白带异常等症状消失，患者身体指标基本正常。②显效：患者腹痛、白带异常等症状得到改善，患者身体指标基本正常。③有效：患者腹痛、白带异常等和入院前变化较大，患者身体指标异常。④无效：患者病情没有明显变化或病情加重。
二、结果
本次调研中，试验组90%护理效果较好，优于对照组(75%)(P＜0.05)；试验组95%对我院综合护理效果满意，优于对照组(80%)(P＜0.05)。本次调研中，试验组护理后22例患者紧张情绪得到明显缓解，且手术后只有4例出现并发症，优于对照组(P＜0.05)。
三、讨论
子宫肌瘤在临床上比较常见，这种疾病机制复杂，诱因也比较多，患者发病后临床症状趋于个性，多数患者会存在出血等现象。目前，对于这种疾病医学界缺乏理想的根治方法，主要以手术治疗为主。但是，患者手术过程中必须做好术前、术中、术后以及出院后的护理，这对预防术后并发症、促进患者康复等都有重要意义。临床上护理路径是近年来使用较多的一种护理模式，并且在子宫肌瘤患者出血治疗中取得理想的效果，这种护理模式能够改善医患关系，保证患者能够得到理想的护理，且改变了传统的护理模式。这种模式能够根据患者情况进行针对性护理，让患者知晓进行的检查、治疗及护理等，使护理工作人性化，更好的帮助患者提高自理能力。子宫肌瘤出血患者手术属于侵入式的操作，患者治疗过程中必须做好准备。治疗过程中部分患者年龄较大或者患者伴有神经系统疾病，生活不能自理。手术前后要做好家属、患者等心理工作，一方面能够保证患者最大可能地配合治疗；另一方面，能够得到家属的协助，这样能够降低患者手术中的不适，提高手术成功率。手术后，要告知患者手术后的注意事项，加强患者沟通，必要时帮助患者局部按摩，从而能够促进患者血液循环。对于恢复情况较好患者，要指导患者锻炼，提高患者的免疫力，降低术后感染等并发症。出院前，要加强对患者、家属指导，让患者注意切口恢复，并尽量食用清淡、高营养食物，这样更易于消化。临床护理模式还能够提高患者的健康教育知识，从而有目的地为患者进行健康教育，让患者有知情权，从而使患者积极主动地配合医疗护理工作，有效提高患者的满意度。本次调研中，试验组90%护理效果较好，优于对照组(75%)(P＜0.05)；试验组95%对我院综合护理效果满意，高于对照组(80%)(P＜0.05)，这个结果和石荷叶等和刘东光等的试验结果相同。
四、结语
关键词：新闻伦理 新闻专业主义 新闻实践
一、新闻伦理不仅存在于新闻采访，同时也存在于报道编排；不仅体现在事故、灾难等事件类新闻，也体现在深度调查类报道、评论、时政报道、社会新闻、娱乐新闻甚至广告等多个领域。违背新闻伦理的行为几乎每天都在发生。
这些行为集中体现在以下五个方面：
一是为“抢时效”，不做调查核实，跟风报道一些“突发事件”“热点新闻”，结果被证明是虚假新闻，甚至是谣言。如今年6月山东滨州“农民电死外星人事件”，很多媒体的法人微博纷纷转载，但很快被证明是虚假新闻。类似案例比比皆是，中招的不乏一些权威、知名媒体。
二是为“抢镜头”，不顾客观实际，干扰抢险救援等紧急行动。这样的情景在抗震、抗洪等救援一线、煤矿爆炸现场等屡见不鲜。
三是为“抢独家”，不注意保护弱势群体、特殊人群的权益，甚至侵犯公民隐私。今年S月，海南万宁小学校长带6名女生开件发生后，社会关注度非常高。但有的媒体在报道时不仅不顾及受害人的情绪和隐私，反而下气力挖掘所谓的细节，对未成年人造成二次精神伤害。
四是为“抢音量”，超越法律法规底线、宣扬偏颇的、错误的观点。在厦门陈水总纵火案、北京首都机场冀中星爆炸案的报道中，有些媒体的评论不够窖观理性公正。有的甚至把矛头、责任完全指向政府。
五是为了“抢眼球”，违背公序良俗，格调低下。一个很典型的案例，就是南方某报不久前刊登的一幅整版以“小三”口吻策划的商业广告，被很多网友斥责为媒体为了赚钱已经变得无节操、无底线。广东省工商局根据《中华人民共和国广告法》第七条关于广告不得“妨碍社会公共秩序和违背社会良好风尚”的规定，紧急叫停了这组低俗的系列广告。
如果只从专业角度看，“抢时效”“抢镜头”“抢独家”“抢音量”“抢眼球”无可厚非。然而，从新闻伦理的角度来看，为“抢”而“抢”，往往就会失当，引发不良后果。
二、新闻伦理建设的滞后，反映了业界普遍存在的浮躁心态和功利思想，根子在于新闻观的退位、缺位、不到位。在新媒体快速发展、传统媒体加快转型的语境下，新闻伦理正在成为全行业共同面对的重大课题。
在激烈的市场竞争面前，一些媒体难免“新闻利益第一”，忽略新闻伦理，忽视人性关怀。尤其在新媒体快速发展、传统媒体加快转型的语境下，新闻伦理正在成为全行业共同面对的重大课题。
2009年，新修订的《中国新闻工作者职业道德准则》规定：“宣传科学理论、传播先进文化、塑造美好心灵、弘扬社会正气，增强社会责任感，坚决抵制格调低俗、有害人们身心健康的内容”“维护采访报道对象的合法权益，尊重采访报道对象的正当要求，不揭个人隐私，不诽谤他人”“维护未成年人、妇女、老年人和残疾人等特殊人群的合法权益，注意保护其身心健康”“维护司法尊严，依法做好案件报道，不干预依法进行的司法审判活动，在法庭判决前不做定性、定罪的报道和评论”等，为我们构建了中国新闻伦理的基本框架。
微博微信等社交媒体的诞生，也为我们敲响了网络传谣的警钟。今年8月10日，在国家互联网信息办公室举办的“网络名人社会责任论坛”上，网络名人达成共识，提出要共同遵守“法律法规底线、社会主义制度底线、国家利益底线、公民合法权益底线、社会公共秩序底线、道德风尚底线和信息真实性底线”。此后召开的中国互联网大会发出倡议，全国互联网从业人员、网络名人和广大网民，都应坚守“七条底线”。
三、明确新闻伦理的基本原则，好比建造一座房屋的基本框架。在这个基本框架之下，不同媒体应该结合各自的新闻理念，制订更加细致丰富的伦理规范细则。把新闻伦理建设贯穿到大学教育和岗位教育，才能为新闻实践的健康发展提供可靠保证。
作为一名长期在新闻报道一线工作的媒体人，笔者感到新闻伦理的基本原则至少应包含五个方面：
一是生命至上原则。任何时候、任何条件下，人的生命都是最可宝贵的，佑护生命、抢救生命，无疑是所有行为的伦理准则，新闻工作也概莫能外。实践证明，危难时刻把救助生命放在第一位，能够得到公众的肯定。河南电视台女记者营爱文在采访一起儿童落水事故时，看到救护车还没到现场，就不顾一切给孩子做人工呼吸，这一幕被同行的记者拍了下来，感动了无数人，人们称赞她是“最美女记者”。
二是依法依规原则。新闻采访必须要在法律法规许可的条件下进行，不能用窃听、欺骗、引诱等手段获取信息，新闻报道不能侵犯采访对象的隐私权等合法权益。默多克新闻集团旗下的英国《世界新闻报》为了获取新闻，多次采用窃听、私闯民宅等方式，特别是对遇害女孩电话的窃听引发公众愤怒。默多克在公开道歉之后，关闭了这张有168年历史的通俗小报。
三是人文关怀原则。对他人（甚至包括动物）的不幸遭遇、困难处境具有起码的同情、关爱和帮助，是人类的良知所在，也是媒体的道义所在。一家受到广泛欢迎的媒体，必定是具有人文关怀情结的媒体。作为河南发行量和影响力最大的都市类媒体，《大河报》对新闻事件中的人物，始终保持着这一准则。今年4月8日，在一版报道火海救母被严重烧伤的小女孩倩玉时，值班编辑不忍心看到她体无完肤的惨状，对图片进行了特殊抠图处理，让她躺在“剪影”里。
1 独立学院学生群体特点分析
（1）学习缺乏主动性，学习基础相对薄弱。独立学院虽属于本科层次的高等教育机构，但历年来，其招生录取分数与公办本科院校相比有较大差距，这就在一定程度上反映出独立学院的生源存在学习基础薄弱的问题。这些学生由于在学习上缺乏正向体验，进入大学后，往往表现出学习态度散漫，无目标无规划，导致课堂出勤率低、学习氛围差。不排除部分学生有取得优良成绩的主观愿望，但对学习的坚持和努力程度普遍不够。（2）兴趣广泛，社会实践能力强。独立学院的学生对学习理论知识的兴致不高，但他们在第二课堂表现活跃，课余生活丰富多元，热衷于参加各种校内外社会实践活动以锻炼自身能力，其中不乏表现突出者取得优异成果，为学校增添荣誉。这与学生们成长的时代背景、家庭环境息息相关，独立学院的学生大多家庭条件较好，父母比较注重对孩子兴趣的培养、素质的提升，从而使他们接触面广，能力意识强，对待新事物的态度主动、开放，勇于走出课堂，接受实践历练。（3）自我意识感强，但辨识能力较弱。现今，独立学院的在读生基本上都是90后，“个性鲜明”是这一代人的标签。他们的言行，在我们看来或许会有些不可思议之处，但作为教育工作者，我们应该以包容的心态、发展的眼光看待之，理解时代所赋予这一代人的新特征。学生们有很强的自我存在感并渴望得到他人认可，积极投身于学生会、社团等组织，找寻群体归属感。但由于价值观不成熟、人生阅历匮乏，对人对事的辨识能力较弱，不明晰应该结交什么样的朋友或者应该如何处事，这往往会增添许多烦恼。（4）普遍存在心理问题。③独立学院学生的心理问题主要来源于高考失利的失落感、大学生活的不适感，高额学费的压力感，专业学习的挫败感，学习目标的迷失感，人际交往的困惑感，未来就业的迷茫感，以及部分学生存在独生子女的心理问题等等。
2 明确班主任角色定位
班主任在开展具体工作之前，除了准确把握学生的整体特征外，还应当有具体情况具体分析的意识。学生之间存在个体差异性，而学生在大学四年里也会呈现出不同的阶段特征。从总体上来看，班主任应明确自身的五种角色定位。
2.1 班级管理者
班级是学校最基本的单元，一所学校要图生存、谋发展，前提是每个班级的和谐运作。班级管理首先是事务性的管理，如学生报到注册、档案管理、课堂考勤、奖学金评比等，以及学校各行政部门下达的文件指示。班主任应当把握好大方向、协调好内部矛盾，从这些事务性的管理中逐渐脱身出来。通过选拔与培养高素质的班干部队伍，让班干部管理学生，既锻炼了学生，也适度减轻自己的工作量。而班主任的关注点应该放在班风、学风的建设问题上，最理想的是从新生入学时开始抓起，此时学生的可塑性最强。此外，班主任还应当适时对学生进行思想政治教育，了解学生的思想动态。
2.2 心理辅导者
大学期间，由于学习上、生活上、人际间、就业上等诸多困扰，再加上正值青春期，情感丰富细腻，想法多且偏激，使得大学生容易产生各种心理问题，而他们的自我调节能力较弱，这就亟需外力的介入。班主任，较之学校其他教育工作者，与学生的接触机会最多、联系最紧密，也最易获得学生的信任。信任，能够拉近不同个体间的心理距离，是进行心理沟通、辅导的先决条件，所以班主任势必要担负起大学生心理辅导者的角色。此外，班主任在走上岗位之前都参加过心理学、教育学等专业知识的培训，这使其能够运用科学方法为学生进行心理疏导，运用一定的技巧，找出学生的心理症结所在，进而做出全面而到位的开导。
2.3 学业指导者
大学阶段的学习与中学时期相比有较大不同，课程名目繁多，同一专业内的某些课程从表面上看似乎没有太大联系，这些现象都导致学生的疑惑。独立学院的学生，学习基础薄弱、主动性不强，并且受社会风气影响，以及对将来就业的担忧，普遍存在重实践而轻理论学习，重能力而轻知识积累的心理倾向。目前，高校班主任多由专业课教师兼任，班主任对本专业的课程体系安排、人才培养模式、职业发展方向等都有较为深入的了解。班主任应向学生做全面讲解，使其正确看待专业学习与自身成长；引导学生端正学习态度，构建合理的知识结构；指导学生正确认识理论与实践的关系，并创造机会增强其理论指导实践的成功体验。
2.4 生活帮助者
独立学院的学生大部分来自经济条件较优越的家庭，且多为独生子女，对父母的依赖性大，独立能力较差。上大学，是他们第一次离开父母，离开生活多年的小天地，加入到以学生宿舍为单位的群居生活之中，难免会产生不适应感。班主任在走访宿舍、约谈学生的时候，要关心学生的生活问题，了解其生活情况，并及时加以开导、指正。另一方面，班主任更应关注家庭经济有困难的学生，尤其是一些优秀的贫困生。独立学院的学费较之公办高校相对高昂，这给一些家庭造成了一定压力。作为班主任，就应该为学生们提供实实在在的帮助，在国家、学校政策允许的情况下，通过各种渠道，为学生们寻求相关政策补助，令其安心学习而无后顾之忧。
2.5 人生导师
大学阶段是价值观、人生观形成并确立的关键时期，学生们会遇到许多困惑，除了眼前的生活与学习，还会引发对人生的诸多思考。同龄人之间易引起共鸣却无法予以解答，家长们对于孩子发展前途的主观意愿太强，往往也达不到满意的交流效果。而班主任在学生群体中建立的信任感，以及自身学识、阅历，令其成为最适合的交流对象。班主任的言传身教对学生的影响非常大，有时，学生会因为受到班 主任某句话的启发，而影响其一生。一个优秀的班主任，不仅在大学期间影响学生，乃至在学生毕业之后，当其面临择业、择偶、家庭等问题时，都会积极寻求班主任的建议与看法。从这个角度而言，班主任能够而且应当成为学生的“人生导师”。
班主任肩负上述五种角色，但仅凭一人之力，想要完整而充分地履行这些职责几乎是不可能的。个人的时间、精力、条件受限，势必要借助外力，比如，加强与辅导员队伍的融合，④更有效地对班级事务进行管理；注重与学生任课教师的沟通，更有针对性地对学生进行学业指导；加深与学工部的联系，为贫困生争取政策支持，等等。班主任工作的实质，其实就是“桥梁”与“媒介”，学生通过班主任得到学校各方资源的帮助，而学校通过班主任对学生进行成长成才的培育。
3 班主任工作机制探讨
在实际工作中，高校班主任不同程度地存在着“角色缺位”现象。⑤而班主任角色缺位、工作失职，则直接影响学生满意度及人才培养质量，进而对独立学院的发展造成重大负面效应。所以，学校管理者务必采取相关措施，引导班主任正视自身角色定位，并从多方面调动其切实履行工作职责，从而形成高效、可持续运作的班主任工作机制。
3.1 加强班主任工作规范
独立学院的办学历史不长，是年轻的院校，其教师群体也普遍年轻态，教师队伍中青年教师占据较大比例。学校与教师都处于成长期，而这些教师普遍缺乏班主任工作经验，学校管理者加强班主任工作规范建设、落实班主任工作培训显得尤为必要。以中山大学新华学院为例，学院高度重视班主任工作，制定并严格执行班主任聘任制。在班主任上岗之前印发《班主任工作实施办法》等文件，对于党和国家的总体指示精神、学院对班主任的期望与要求、班主任工作原则及职责范围、考核与奖惩等情况作了详尽说明，使得班主任对自身工作有个整体把握；在期中教学检查周，召开全院班主任座谈会，让班主任们汇报各自工作情况及工作中遇到的困难，互相探讨学生管理方法；在学期末举行班主任工作总结会议，让优秀班主任分享工作经历、传授经验，带动其他班主任更好地开展工作。
3.2 建设高素质的班主任队伍
班级管理者、心理辅导者、学业指导者、生活帮助者、人生导师这五种角色定位，赋予班主任更多的责任与使命。有学者做过关于大学班主任素质的调查分析，⑥结论指出大学生心目中的班主任很完美，无论是对班主任的心理品质、道德品质，还是对班主任的工作态度、能力、方法均提出了较高要求。所以，建设一支高素质的班主任队伍是关键所在。首先，班主任应坚守师道师德。教育是生命与生命的碰撞，作为教育工作者，任重道远，而坚守教师职业伦理、弘扬师道师德、对学生充满爱心，这应当是一名班主任最基本的操守。其次，班主任应具备较强的专业素养及相关学生工作技能。最后，班主任应不断学习，接受新事物，与时俱进。
3.3 制定行之有效的评价考核体系
量化管理，被各高校普遍采纳为班主任工作的主要考核模式，即根据班主任走访学生宿舍、开主题班会、听课、对学生进行群体或个别辅导、指导学生参加学科竞赛的次数等一些可以量化的工作内容来对其进行考核评价。量化管理可避免人为因素的主观干扰，体现出一定的先进性、（下转第93页）（上接第72页）公平性；但也有其不足之处，不能全面客观地反映出班主任的工作价值。班主任工作是一项复杂的创造性劳动，其工作价值实现具有遮蔽性、开放性、长远性等特征。⑦教育工作对学生的影响潜移默化，需假以时日才能体现出成效；班级教育并非孤立存在，而是置身于学校、社会大环境之中，要用联系的眼光看待之。所以，对班主任工作的考核评价应当综合考虑这些因素，做科学深入的调查分析。在实践中，将定量与定性评价相结合、过程与结果评价相结合，探索评价指标多元化，逐步建立起一整套行之有效的评价考核体系。
3.4 完善激励机制
赫茨伯格的双因素理论指出，对人的工作积极性起作用的有两方面因素，即保健因素与激励因素。在实践中，首先应该满足保健因素（如工资待遇、工作环境、人际氛围），这是员工安心工作的前提；而要使员工真正充满动力、干劲十足地投身于工作之中，则应从激励因素（如工作本身的挑战性、意义、发展前景）着手。学校应该合理设置班主任岗位津贴，保障班主任的基本生活需要、物质需求；还应该引导班主任正确认识其工作对学生以及自身的深远意义，从实现自我价值的层面激发班主任的内在动力。此外，一个科学有效的评价体系，本身就能起到一定的激励作用。对于考核结果优异者，给予物质和精神双重奖励，充分肯定其所付出的努力；对于考核结果不达标者，对其进行批评、教育，更有甚者，可以解聘、公示。如此，赏罚分明，外推内拉，定能起到较好的激励作用。
4 结语
独立学院正处于快速发展期，一些发展中的问题逐渐凸显，对这些问题进行深入剖析具有现实意义及理论价值。本文将视角置于班主任工作之上，探讨班主任角色如何准确定位，班主任工作机制如何开展、高效运作。笔者认为班主任对学生特征的准确把握、对自身角色的思考、班主任自身的素质、校方对班主任工作规范的建设、评价考核方式以及相应的激励机制等，都将直接影响班主任工作开展所能达到的效果。希望本文的讨论能对独立学院班主任工作问题提供某些思路，并提升实践成效。
注释
① 秦惠民，王大泉.关于“独立学院”属性及相关问题的思考[J].中国高教研究，2005（4）：58.
② 王建华.我国独立学院制度：问题与转型[J].教育研究，2007（7）：46.
③ 全力.探索独立学院学生管理工作的新途径[J].高等教育研究，2007（6）：84.
④ 孙志飞，王开玉.关于独立学院学生思想政治教育工作的思考[J].教育探索，2013（3）：105.
⑤ 高忠.班主任角色“缺位”原因及对策探析[J].教育探索，2003（4）：86.
[关键词]语类结构潜势；语类教学法；医学英语应用文；写作教学
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.10.261
1 引 言
随着国家对高职高专教育发展的日趋重视，并提出了“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，通过专业知识和实践教学相结合，培养具有实践能力的专业人才。在各个不同专业开设医学英语应用文这门学科，对于提高医学生的职业素养，增强学生的就业竞争力具有重要的意义。科学规范的医学文书处理能力，也能帮助学生在以后的工作当中，减少不必要的医疗纠纷，促进和谐的医患关系。然而在本校实际的医学英语应用文教学当中，受到学生基础知识水平、学习能力、学习时间以及传统的以词汇和语法为主的教学方式的影响，学生的语类意识淡薄，对语篇结构的把握能力有限，医学英语应用文写作水平还有待提高。以哈桑的语类结构潜势理论为基础的语类教学法，在教学当中强调语篇分析，旨在使学生掌握不同类型的文章的语篇结构，并在ESP（English for Special Purpose）和EAP（English for Academic Purpose）等应用文写作当中取得了较好的教学效果。本文以哈桑的语类结构潜势理论为基础，结合本校的教学实际，探索在该理论指导下的医学英语应用文写作教学，帮助学生提高英语医学应用文的写作能力。
2 语类结构潜势理论和语类教学法
首先，哈桑在1985年提出了“语类结构潜势理论”。根据功能语言学的核心思想：语言是意义的来源并用来表达意义潜势（meaning potential）（Halliday & Hasan，1985）。语类的概念来自“genre”这个词，哈桑（1977∶229）在对语类结构潜势概念的描述中指出，genre 是Z篇的类型（type of discourse）。哈桑认为，语类潜势是某个语类中所有语篇产生的源泉，其中包括语义的必要成分、可选成分和重复成分。在对语篇结构的分析当中，她提出“语类是由结构的必要成分定义的”（Halliday & Hasan，1985：62）。更确切地说，语篇的语类是由必要成分及其顺序决定的。语类结构潜势是指同一语类中语篇结构具有相似性，也就是说，同一语类的语篇结构都是对这个语类结构潜势进行选择的结果。系统功能语言学的一个核心思想是：语言是一种用来表达意义潜势（meaning potential）的意义源泉（resource），语言具有三个纯理功能（metafunctions）：概念功能、人际功能和语篇功能（Halliday，1994；Thompson，1996∶28）。每一个语篇都是为了实现某一交际目的，不同的语类体现了不同的交际目的，随之而来的是不同的语义成分、语篇结构以及不同的语言特征。哈桑的语类潜势理论对于英语写作，尤其是英语应用文写作具有重要的指导意义。在此理论指导下，随之出现了以语类为基础的语类教学法（genre-based teaching approaches）。这种教学法通过对语类的分析，让学生认识不同语类语篇的交际目的和语篇结构，特别是在ESP和 EAP的写作教学中取得了成功。不仅如此，以语类为基础的教学法在澳大利亚、美国等以英语为母语的国家得到大力的推广并取得了较好的教学效果（Susan，1998）。国内也有许多学者（秦秀白，2000 ； 张德禄，2002； 方琰，方艳华，2002）也对此类教学法在英语写作教学中的应用做了广泛的研究。因此，此类教学法能够改变传统的以单词讲解、语法结构分析为主的写作教学模式，从语篇入手，让学生理解和掌握不同语类文章的语篇结构和语言特征，提高学生的语类意识，帮助学生理解和撰写各类不同类型的医学英语应用文。
3 高职高专医学英语应用文写作现状分析
3.1 学生英语写作基础薄弱
高职高专院校的学生大多来自高考招生录取中的第四、第五批次，大多数入学时分数较低，英语基础普遍较差，有些对英语学习缺乏兴趣，甚至有排斥心理。在英语学习当中存在着词汇匮乏、语法知识薄弱等问题，并在文章中出现大量的病句。更重要的是，学生缺乏语类意识（genre awareness），不能正确地理解和把握不同语类的文章在语篇结构、主要内容及语言特征上的不同要求，不知道该如何下笔，不知道应该写些什么。
3.2 医学应用文写作在整个教学任务中所占比例不足
当前高职高专教育为三年制学习，但学生在校学习的时间通常只有两年，剩余时间在校外实习，课程设置中专业课较多，且有大量的实验课。英语作为基础课所占比重比较低，课程时间仅为一年，并没有专门开设医学应用文写作课程。就本校情况而言，教师仅仅在公共英语教学当中将一部分课时运用于教授医学应用文写作，约为12个课时。教学时间上的限制也在一定程度上制约了学生对医学应用文写作的学习。
3.3 陈旧的教学模式和教学方法
一方面，在高职高专英语写作教学当中，大多数课堂都属于大班教学，由于学生人数较多，教学任务重，课堂教学多采用“以教师为中心”的传统授课模式，以教师对范文的讲解和分析为主，学生很少有机会进行写作实践，并通过老师的反馈和与同学之间的讨论进行总结和反思，容易导致学生丧失学习医学英语应用文写作的主观能动性。另一方面，就教学方法而言，多采取成品教学法（product approach），以技法的讲授和成品为主导（刘宽平，2003），注重对词汇、句型、语法知识点和衔接手段的讲解；多强调语言知识，缺乏对于特定语类文章的篇章结构、主要内容和语言特征的理解和把握，导致学生缺乏语类意识，写作目的不明确，不能正确把握语篇的必要语义成分，文章结构布局混乱，存在想写什么就写什么的现象。
4 语类结构潜势理论指导下的医学英语应用文写作教学
一方面，针对我校在医学英语应用文写作当中存在的各种问题，笔者在实际的课堂教学当中采取以语类潜势结构为基础的语类教学法，全面培养学生的语类意识，让学生掌握各种的医学应用文不同的交际目的，理解其语类结构潜式，从而更好地理解和创造出符合特定语类惯例的医学英语应用文。另一方面，改变传统的以教师为主的教学模式，转向以学生为中心，教师为主导的教学模式，在课堂教学当中融入大量的小组讨论和师生互动，激发学生的学习能动性和学习兴趣，全面提高学生的医学英语应用文写作能力。下面以药品说明书为例，阐述教学实施步骤。
4.1 小组分组
将学生分为若干组，四到六人一组，每组指定一名组长。在写作过程当中，小组成员之间可以相互讨论，交流意见和想法，相互学习，共同提高。
4.2 导入情景，布置任务
将某种常用药品的基本信息介绍给学生，要求学生按小组自己收集关于这类药品的资料，为写作做好相应的准备。
4.3 初稿写作
要求学生根据相关的信息，在十五分钟之内随堂写一份药品说明书。教师不做任何的指导，不提供范文，让学生按照自己的思路和设计进行写作，各小组成员首先独立思考，然后在小组成员之间就语篇的结构、必要的成分及词汇的使用进行讨论，交换意见，写出初稿。并对初稿进行保留，以便与修正稿进行比较。
4.4 初稿演示，课堂讨论
邀请每个小组把各自完成的初稿朗诵给全班同学听。同时，师生共同对药品说明书的写作目的、主要内容、写作者与接受者的关系、必要成分和表达方式进行讨论，找出其中存在的问题。教师引导学生围绕以下几个问题进行讨论：药品说明书的目的是什么，交际双方存在怎样的关系，药品说明书属于什么语式，哪些信息是必要的，哪些信息是可选的，各种信息应该按怎样的顺序进行表达，你觉得你的初稿当中存在哪些问题。
4.5 范文评析
通过对初稿的分析和讨论后，教师给出范文，并对范文和初稿进行对比分析，进一步就药品说明书的写作目的、结构、必要成分、组织方式和语言表达进行分析，重点指出药品名称、作用、适应症、禁忌症、注意事项、副作用、剂量和用法、失效期、出厂日期等为药品f明书的必要成分，让学生进一步明白药品说明书的结构潜势。
4.6 自我修正，归纳总结
学生对比自己的初稿和范文之间的差距，并在课堂上规定的时间内对初稿进行修改，通过小组讨论总结并归纳出药品说明文的语篇结构、必要成分和语类特征，以便下次写作时参考。
4.7 课外练习，当面评阅
写作课后，布置学生独立完成另一相关药品的药品说明书的写作。教师对学生的习作进行批改并附上详细的评语，明确指出学生的优点和不足，并对其中具有典型性的习作与学生进行面对面的交流和反馈。
5 结 论
本文以语类潜势理论为指导，结合高职高专医学院校的教学实际，探讨了以语类为基础的教学法在高职高专医学英语应用文写作当中的实际应用，并提出了自己的教学设计，旨在提高学生的语类意识和医学英语应用文写作能力。由于条件的限制，教学设计仍然存在不足之处，将在以后的研究和实践当中逐步完善。
参考文献：
[1]蔡慧萍.我国高校英语写作教材的现状调查、分析与思考[J].外语与外语教学，2005（6）：29-31.
[2]方琰，方艳华.以语类为基础的应用类英语写作教学模式[J].外语与外语教学，2002（1）：33-36.
[3]刘宽平.提高中国学生英语写作能力的有效途径[J].外语教学，2003（6）.
[4]秦秀白.体裁教学法评述[J].外语教学与研究，2000（1）.
